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四、教學設計題
32．[參考答案]
《漢通西域和絲綢之路》教學設計
教學目標
1．知識與能力
(1)了解張騫出使西域、中央政府對西域?qū)嵭泄茌?、絲綢之路等基本史實，使學生初步掌握我國古代歷史上中原地區(qū)與邊疆地區(qū)的經(jīng)濟文化聯(lián)系和東西方經(jīng)濟文化交流的歷史過程。
(2)通過課堂活動培養(yǎng)學生探究歷史的興趣和初步探究歷史問題的能力以及學生的合作
意識、集體榮譽感；通過對各種歷史現(xiàn)象的思考，培養(yǎng)學生的想象、理解、分析、歸納、知識遷移等能力以及口頭表達能力，幫助學生形成基本的社會和歷史發(fā)展觀，全面、客觀地看待問題。
2．過程與方法
(1)利用多媒體課件和網(wǎng)絡資源組織教學，創(chuàng)設生動活潑的歷史情境，擴大學生視野，提供豐富的歷史學習材料，使學生獲得感性認識和心靈體驗。
(2)調(diào)整教學順序，重組教學內(nèi)容，便于學生的理解。
(3)以模擬活動的形式組織學生自我學習，讓學生豐富的課外知識在課堂得到最大限度的釋放，成為課堂的主人；通過分小組討論，加強同學之間互相協(xié)作、溝通的意識。
(4)設計多種類型的問題，充分調(diào)動學生的思維，讓學生在思考、歸納、想象、描述、交流中理解和評價歷史，并找出解決問題的辦法。
(5)與相關的地理、語文知識相銜接，初步培養(yǎng)學生跨學科綜合思維的能力。
3．情感態(tài)度與價值觀
(1)絲綢之路是古代中國走向世界之路，它是中華民族向全世界展示其偉大創(chuàng)造力和燦爛文明的門戶，也是古代中國得以與西方文明交融交匯、共同促進世界文明進程的合璧之路。通過了解絲綢之路，增強學生的民族自豪感。
(2)通過學習張騫為報效祖國不屈不撓、勇于冒險和開拓的精神，激發(fā)學生的愛國情感和開拓進取的意識。
(3)強調(diào)歷史知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，引導學生關注社會發(fā)展，懂得學以致用。
教學重點和難點
重點：張騫通西域、絲綢之路
難點：如何正確認識絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。
教學方法
探究式教學、啟發(fā)式教學、情境教學、分組討論法。
教學過程
導入新課：
課件：成語填空：千____ 萬縷 錦____ 前程 牛郎____ 女 衣____還鄉(xiāng) ____ 入扣 花拳____腿
講 述：這些成語都和絲或絲織品有關。中國是最早養(yǎng)蠶繅絲的國家，中國的絲綢舉世聞名，古代西方稱中國為“絲國”，寄托了他們對古老東方的美好想象。歷史上貫 通東西方的一條著名的國際交通要道就是以中國的絲綢命名的，即絲綢之路。今天，我們將追溯歷史的足跡，感受先輩的輝煌，進行一次有意義的探究之旅——尋訪 絲綢之路。
講授新課：
(一)絲綢之路
課件：絲綢之路路線示意圖。(伴配樂詩①《涼州詞》：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。②《渭城曲》：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人)
講 述：古代絲綢之路分為海陸兩路，一直以來人們對陸上絲綢之路的關注更為密切。詩中的陽關、玉門關是陸上絲綢之路上的兩個重要地點，它們以西的廣大地區(qū)，歷 史上稱為西域。今天進行的探究之旅活動將全班同學組成一個聯(lián)合考察團，從西安出發(fā)沿絲綢之路向西進行尋訪考察。這個團隊由四種不同身份人員組成，即旅游觀 光者、考古學家、古代商人、文化使者，他們將分別為大家介紹沿途景色、考古發(fā)現(xiàn)、販運的物品、傳播的文化等。同學們可根據(jù)自己的興趣和特長自由選擇身份， 組成四個小組，互相討論、交流。教師鼓勵同學們充分利用課外知識和豐富、合理的想象來完成本組的主題，準備好回答相關的提問。
課件：荒漠、沙漠、綠洲、戈壁、草地、雪山。(先顯示圖片，待學生回答后在圖片下方顯示文字)
旅 游觀光小組的同學說出以上所顯示的景象名稱，并即興創(chuàng)作成一段簡短的絲路風光的介紹，展示同學們的口頭表達能力。同時教師引導學生認識到對當年徒步往來于 絲路的商旅而言，路途不只是遙遠，自然界的沙漠、戈壁和高山都是障礙。而絲綢之路的暢通，首先就是要克服這些自然障礙，甚至要付出生命的代價，從中體會到 行走絲綢之路的艱辛?？脊判〗M的同學搜索學習網(wǎng)站揭開樓蘭文明消失之謎。
思考：新疆的樓蘭古城曾是絲綢之路的重鎮(zhèn)，維持了數(shù)百年的繁榮。今天，我們已經(jīng)無法目睹樓蘭古城的輝煌，只能憑借殘垣斷壁去遐想。你認為樓蘭古城消失的原因是什么?你從中受到哪些啟示?
考古小組的同學回答，其他小組可作補充。對于學生聯(lián)想到的環(huán)境遭到破壞、水源缺失、外族入侵、疾病流行等結(jié)論應從思維的角度予以肯定。
學生搜尋網(wǎng)站的專題找出科學考證的結(jié)論：人為地亂砍濫伐森林、無計劃地濫用水源是導致樓蘭古城消失的真正原因。教師啟發(fā)大家結(jié)合相關的地理知識談談自己從樓蘭古城的消亡中得到啟示，從而認識到保護環(huán)境、合理開發(fā)資源、科學治理的重要性，喚起人們對環(huán)境的憂患意識。
課件：胡蘿卜、絲綢、中草藥、西瓜、核桃、葡萄、瓷器、茶葉、鐵農(nóng)具。(圖片、文字顯示)
提問：商人是要講究經(jīng)濟效益的，如果你從中原出發(fā)，可以帶以上哪些商品到西域才能盈利?在你歸來的時候，你應該把西域的哪些物品銷往中原才能賺到錢?
商人小組的同學回答此題。
講 述：在人類文化交流中，最普遍的是物產(chǎn)的交流。中國物產(chǎn)在古代大量外流，是中國對世界文明的重要貢獻。同時通過絲綢之路，西域的物產(chǎn)流入中國，也極大地豐 富了中國人的生活。中國是絲綢的故鄉(xiāng)，在經(jīng)由這條路線進行的貿(mào)易中，中國輸出的商品以絲綢最具代表性，因此將這條陸上交通路線稱為“絲綢之路”。
課件：佛教、基督教、印刷術、造紙術、指南針、火藥、針灸。(圖片、文字顯示)
提問：絲綢之路最初只是在經(jīng)濟上互通有無，作為商品交換，后來突破了經(jīng)濟范疇，在政治、外交、文化、藝術等各個領域都有深遠影響。在以上文化成就中，中國對世界的貢獻有哪些?世界對中國的影響有哪些?
文化使者小組的同學回答此題。
教 師強調(diào)中國古代科技長期處于世界領先地位，尤其四大發(fā)明的西傳有力地推動了歐洲文明的進步，改變了世界的面貌。而中國文化在它漫長的發(fā)展歷史中，也曾深刻 地接受了外部文明的影響，使得古老的中華文明得以不斷更新、發(fā)展。絲綢之路成為中國與西方世界溝通的橋梁，人們對絲路暢通的興奮，對遙遠世界的向往，對絲 綢之路帶來的種種具體感受，成就了無數(shù)動人的詩篇。絲綢之路所代表的交流與開放盼精神，至今仍然存在。在我們生活中，可以看到許多與絲路有關的文章、歌 曲、影視、社會活動等。
視頻“絲路集錦”：中日合拍紀錄片《絲綢之路》片段、新絲路模特大賽片段、舞劇《絲路花雨》片段、歌曲《月牙泉》MTV片段、絲路旅游宣傳片的片段。
(二)張騫通西域
導入：魯迅說過，這世界上本沒有路，走的人多了，也便成了路。絲綢之路造就了一批以果敢的精神、堅強的毅力克服重重艱難險阻的絲路人物。其中開通絲綢之路的先驅(qū)是誰呢?
多媒體播放動畫短片《張騫“鑿空”》。
提問：片中有這樣的情節(jié)，張騫在出使途中被匈奴人抓住，被迫在匈奴結(jié)婚生子，過了十幾年，張騫拋妻棄子，逃離匈奴，始終不忘自己的使命。如果你是片中的那個孩子，你會恨你的父親拋下你嗎?你如何看待這種做法?
同學們大膽發(fā)表自己的看法，真誠表露自己的情感，教師啟發(fā)學生學習張騫忠于祖國的獻身精神和不畏艱險、鍥而不舍的頑強斗志。
思考：張騫出使西域本意是為了尋找盟友夾擊匈奴，屢遭坎坷，受盡磨難，但未能完成使命，抱恨而歸，那么張騫此行豈不是勞而無功?
在 學生討論、發(fā)言的基礎上教師總結(jié)：①張騫出使西域熟悉了西域的地理環(huán)境和風土人情，漢朝從此才了解到西域各國的情況，開始了與西域各國的友好往來，最終形 成了中央政府對西域地區(qū)的政治管轄。公元前60年，西漢政府設置西域都護，從此，新疆地區(qū)成為我國不可分割的一部分。②促使了絲綢之路的全線貫通和空前繁 榮。
課堂小結(jié)：
課件：報紙上有關絲綢之路申報世界文化遺產(chǎn)的報道。(掃描制作)
思考：通過重走絲綢之路活動的所見所聞和學習張騫開通絲綢之路的“鑿空”之功，你認為絲綢之路有資格申報世界文化遺產(chǎn)嗎?如果你成為申遺代表團的成員，你將如何闡述你的理由以獲得評審田的認可?
教師指導學生回答此題即是將本節(jié)課的學習內(nèi)容進行歸納小結(jié)，學生回答無須面面俱到，說清思路即可，培養(yǎng)學生概括、歸納問題的能力和語言表達能力。
學習延伸：
課件：古代絲綢之路和現(xiàn)代鐵路圖。
思 考：絲綢之路在X-業(yè)化到來的時刻，完成了它的歷史使命，已被東起連云港、西至荷蘭鹿特丹全長l0900千米的第二條亞歐大陸橋所取代。絲綢之路已漸漸成 為歷史，雖然當?shù)氐娜藗円廊恍羞M在這條古路上，但同一條路已經(jīng)不再具有原來的那種溝通世界的干線意義了。你認為古老的絲綢之路在今天可以開發(fā)哪些新的價值 呢?
同學們結(jié)合生活實際，奇思妙想，暢所欲言。對于學生提出的諸如開發(fā)大西北、發(fā)展旅游資源：建立影視基地和博物館、開發(fā)光能發(fā)電等合理化的建議教師應予以贊揚。
作業(yè)布置：
在網(wǎng)上查找有關絲綢之路的網(wǎng)站，以“絲路花絮”“絲路人物”“絲路風情”“絲路故事”等任一標題為題寫一篇小文章。
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