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一、單項選擇題
1．A[解析]史料記載，當(dāng)時陳獨秀雖然被確定為大會主席，但當(dāng)時他在廣州擔(dān)任廣
東大學(xué)預(yù)科校長，為籌備學(xué)校經(jīng)費而四處奔忙，而是委派包惠僧參加了中共一大。
2． B[解析]資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)是資本主義固有的矛盾造成的，不可能從根本
上消除，故B項說法是錯誤的。其他三項都屬于羅斯福新政的影響。
3． A[解析]1961年1月，中共八屆九中全會通過了“調(diào)整、鞏固、充實、提高”的方針，改變了“大躍進(jìn)”以來的追求高標(biāo)準(zhǔn)的做法。
4．B[解析]材料的大致含義是天津城市發(fā)展的趨勢，先是圍繞舊城發(fā)展，然后圍繞河流發(fā)展，再是圍繞鐵道線擴(kuò)展，最后隨電車道而發(fā)展。這充分反映了天津城市化進(jìn)程的顯著藉點是伴隨陸路一水路一鐵路一電氣化的交通方式的變化而發(fā)展，B項符合題意。
5．A[解析]《洛迦諾公約》使德國重新加入帝國主義列強(qiáng)的行列，大國地位得以恢復(fù)，法國則喪失了對德國的制裁權(quán)。
6．D[解析]薩拉托加戰(zhàn)役是世界史上的著名戰(zhàn)役，是北美英屬殖民地十三州獨立戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點。本題選D。
7．B[解 析]斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)是在第二次世界大戰(zhàn)的蘇德戰(zhàn)場上，蘇聯(lián)與德國進(jìn)行的“二戰(zhàn)”期間歷時最長、最為激烈、最為重要的一場戰(zhàn)役。它不僅是蘇德戰(zhàn)場的轉(zhuǎn)折 點，而且對第二次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程產(chǎn)生了決定性影響，是第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點。自此，德國失去了在蘇德戰(zhàn)場與歐洲戰(zhàn)場上的主動權(quán)。
8．C[解析]本題主要考查文藝復(fù)興時期的相關(guān)知識。《神曲》是但丁的代表作；《十日談》是薄伽丘的代表作；《社會契約論》是啟蒙運(yùn)動時期法國啟蒙思想家盧梭的代表作；《哈姆雷特》是莎士比亞的“四大悲劇”之一。
9．A[解析]本題可,用排除法。宋明理學(xué)主張“存天理，滅人欲”，是對人性的扼殺，與人文主義思想背道而馳。排除帶④的選項，故選A。
10．C[解析]“三家分晉”是指春秋末年，晉國被韓、趙、魏三家瓜分的事件。
11．A[解析]本題考查基礎(chǔ)知識的識記與再現(xiàn)。結(jié)合所學(xué)可知漢武帝時期實行以孝、廉為主要標(biāo)準(zhǔn)的察舉制，B、C項分別是魏晉南北朝時期、隋唐至明清時期的選官制度，D項不是選官制度，故選A。
12．A[解析]本題考查基礎(chǔ)知識的識記與再現(xiàn)。結(jié)合所學(xué)可知《十二銅表法》是古代羅馬成文法誕生的標(biāo)志，故選A。
13．A [解析]戰(zhàn)國問世、西漢編寫的《黃帝內(nèi)經(jīng)》是我國現(xiàn)存較早的重要醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)。東漢的《神農(nóng)本草經(jīng)》是我國第一部完整的藥物學(xué)著作。東漢末年的華佗發(fā)明了“麻沸散”，張仲景(東漢)的《傷寒雜病論》是后世中醫(yī)盼重要經(jīng)典。    ，
14．A [解析]本題是在考查隋唐時期的三省六部制。三省的職權(quán)為：中書省負(fù)責(zé)草擬和頒發(fā)皇帝的詔令；門下省負(fù)責(zé)審核政令，有不可行的應(yīng)駁回；尚書省負(fù)責(zé)執(zhí)行。三省的運(yùn)行機(jī)制是中書省一門下省一尚書省。
15．B[解析]明朝沿襲了前代科舉取士制度。但為了控制士人的思想，科舉試卷僅僅從儒家的四書五經(jīng)中命題，不許發(fā)揮個人見解。答題的文體分為死板的八個部分，稱“八股文”，這種文章束縛了讀書人的思想。因此，明清時期科舉制度的負(fù)面影響顯著。
16．D[解析]本題考查基礎(chǔ)知識的識記。結(jié)合所學(xué)可知清朝雍正時期設(shè)立軍機(jī)處，故選D。
17．C[解析]此題可通過時間進(jìn)行排序。A項針對的是19世紀(jì)四五十年代，8項為l9世紀(jì)60年代，D項針對的是20世紀(jì)20年代。只有C項符合題意，資產(chǎn)階級維新派掀起了維新變法運(yùn)動，以尋求自救。
18．C[解 析]‘經(jīng)世致用”是新思想萌發(fā)的思想背景，“中體西用”是洋務(wù)運(yùn)動的思想背景，而馬克思主義是新民主主義革命的指導(dǎo)思想。新文化運(yùn)動興起的思想文化條件 是：隨著新式學(xué)堂的建立和留學(xué)風(fēng)氣日盛，西方啟蒙思想進(jìn)一步影響到中國，而辛亥革命又使民主共和思想深入人心。故選C。
19．B [解析]八七會議糾正了陳獨秀的“右傾”機(jī)會主義錯誤；遵義會議集中全力糾正了博古等人在軍事上和組織上的“左”傾錯誤；延安整風(fēng)運(yùn)動從思想上清算了“左”和“右”的錯誤；“減租減息”政策與題意不符。
20．C [解析]封建土地所有制是在1952年土改完成時就已經(jīng)廢除，排除A項；l949—1952年新中國成立之初的一系列行動和措施已經(jīng)使人民政權(quán)得到鞏固， 排除B項；l953年，對農(nóng)業(yè)的社會主義改造是對生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整，目的是發(fā)展生產(chǎn)力，C項正確；l953年我國的社會主義制度還沒有確立，更談不上完善和 發(fā)展，排除D項。
21．C[解析]三省六部是隋文帝創(chuàng)立的，目的在于分割和限制丞相權(quán)力的機(jī)構(gòu)或體制。其中三省包括中書省、門下省、尚書省，六部 包括吏部、禮部、兵部、度支(后改為戶部)、都官(后改為刑部)和工部。每部各轄四司，共為二十四司。三省六部制的特點在于分散了丞相及中央機(jī)構(gòu)的權(quán)力， 把相權(quán)“一分為三”，互相牽制；同時，又將尚書省權(quán)分六部，既限制了地方割據(jù)勢力的產(chǎn)生和發(fā)展，又推動部門牽制與機(jī)構(gòu)運(yùn)轉(zhuǎn)，加強(qiáng)了皇權(quán)。
22．B[解析]殷墟甲骨屬于未經(jīng)中間人修改或轉(zhuǎn)寫的直接史料。
23．C[解 析]在第二次工業(yè)革命的影響下，主要資本主義國家過渡到帝國主義階段，其對中國經(jīng)濟(jì)侵略的主要特點是以資本輸出為主。題干所述條約為《馬關(guān)條約》，條約規(guī) 定日本可在通商口岸開設(shè)工廠，便利了帝國主義對中國的資本輸出。從此，帝國列強(qiáng)取得了在中國直接投資開辦工廠的權(quán)利，剝削廉價勞動力和掠奪原材料，嚴(yán)重阻 撓了中國初步形成的民族工業(yè)的發(fā)展。
24．C[解析]略。
25．D[解析]以康有為為代表的維新派代表資產(chǎn)階級上層，他們極力接近封建社會上層人物，把西方資產(chǎn)階級的政治學(xué)說同傳統(tǒng)的儒家思想相結(jié)合，在維護(hù)孔子的名義下，批判封建的因循守舊思想，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級的軟弱性和妥協(xié)性。
二、簡答題
26．[參考答案]左翼文化運(yùn)動是五四新民主主義文化的發(fā)揚(yáng)光大，是新中國社會主義文化的光榮先驅(qū)。它在政治斗爭中起了重要作用，有力地打擊了國民黨的反革命文化“圍剿”，促
進(jìn) 了抗日救亡運(yùn)動；傳播了馬克思主義文藝?yán)碚?；?chuàng)作了一大批具有很高水平的文藝作品和理論著作；鍛煉造就了一支馬克思主義的文藝隊伍。20世紀(jì)30年代前期 的左翼文化運(yùn)動，雖然曾受到“左”傾錯誤的影響，但總的說來，它對中國近代思想文化發(fā)展進(jìn)程所作出的歷史貢獻(xiàn)，特別是在國民黨統(tǒng)治區(qū)人民中傳播進(jìn)步思想、 促進(jìn)抗日救亡運(yùn)動所起的作用，是不可磨滅的。左翼文化運(yùn)動不僅取得了輝煌的成就，而且鍛煉出了一支堅強(qiáng)的戰(zhàn)斗隊伍，許多人后來成為黨在思想理論界和文藝界 的領(lǐng)導(dǎo)骨干。
27．[參考答案](1)教與學(xué)雙邊活動的規(guī)律；
(2)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律；
(3)知識教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律；
(4)掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。
28．[參考答案]初中歷史課程的知識與能力目標(biāo)包括：(1)知道重要的歷史事件、歷史人物及歷史現(xiàn)象，知道人類文明的主要成果，初步掌握歷史發(fā)展的基本線索。
(2)了解歷史的時序，初步學(xué)會在具體的時空條件下對歷史事物進(jìn)行考察，從歷史發(fā)展的進(jìn)程中認(rèn)識歷史人物、歷史事件的地位和作用。
(3)了解多種歷史呈現(xiàn)方式，包括文獻(xiàn)材料、圖片、圖表、實物、遺址、遺跡、影像、口述以及歷史文學(xué)作品等，提高歷史的閱讀能力和觀察能力，形成符合當(dāng)時歷史條件的一定的歷史情境想象。
(4)初步學(xué)會從多種渠道獲取歷史信息，了解以歷史材料為依據(jù)來解釋歷史的重要性；初步形成重證據(jù)的歷史意識和處理歷史信息的能力，逐步提高對歷史的理解能力，初步學(xué)會分析和解決歷史問題。
(5)學(xué)會用口頭、書面等方式陳述歷史，提高表達(dá)與交流的能力。
三、材料分析題
29．[考答案](1)經(jīng)濟(jì)：19世紀(jì)最顯著的是西歐與北美因工業(yè)革命促成的技術(shù)與經(jīng)濟(jì)上的進(jìn)步。
政治：民族主義興起，使多數(shù)歐洲民族建立起屬于自己的現(xiàn)代國家，并開始建立與保存本國的歷史與文化。在歐洲還誕生了馬克思主義。
軍事：這些工業(yè)國家透過強(qiáng)大的生產(chǎn)力與武器，成功殖民世界大多數(shù)地區(qū)，并以傾銷的方式破壞許多古文明國度，如中國、印度、土耳其既有的社會與經(jīng)濟(jì)體系。
科技文化：各種自然科學(xué)學(xué)科，如物理、化學(xué)、生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)等皆逐漸成形，并影響到社會科學(xué)(包含社會學(xué)、人類學(xué)、歷史學(xué)等)的誕生或重塑。在藝術(shù)上，l8世紀(jì)流行的新古典主義藝術(shù)逐漸被浪漫主義替代。
(2)中國人向西方學(xué)習(xí)先后經(jīng)歷了三個階段，依次為器物階段(鴉片戰(zhàn)爭～甲午中日戰(zhàn)爭)，制度階段(戊戌變法一辛亥革命)，思想階段(五四運(yùn)動前的新文化運(yùn)動)。
①器物階段：這一階段的學(xué)習(xí)分為兩次嘗試，這段時期中國人主要向西方學(xué)習(xí)近代科學(xué)技術(shù)與軍事技術(shù)以期富國強(qiáng)兵，但兩次嘗試都以失敗告終。1843年魏源編成《海國圖志》，提出
進(jìn) 了抗日救亡運(yùn)動；傳播了馬克思主義文藝?yán)碚?；?chuàng)作了一大批具有很高水平的文藝作品和理論著作；鍛煉造就了一支馬克思主義的文藝隊伍。20世紀(jì)30年代前期 的左翼文化運(yùn)動，雖然曾受到“左”傾錯誤的影響，但總的說來，它對中國近代思想文化發(fā)展進(jìn)程所作出的歷史貢獻(xiàn)，特別是在國民黨統(tǒng)治區(qū)人民中傳播進(jìn)步思想、 促進(jìn)抗日救亡運(yùn)動所起的作用，是不可磨滅的。左翼文化運(yùn)動不僅取得了輝煌的成就，而且鍛煉出了一支堅強(qiáng)的戰(zhàn)斗隊伍，許多人后來成為黨在思想理論界和文藝界 的領(lǐng)導(dǎo)骨干。
27．[參考答案](1)教與學(xué)雙邊活動的規(guī)律；
(2)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律；
(3)知識教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律；
(4)掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。
28．[參考答案]初中歷史課程的知識與能力目標(biāo)包括：(1)知道重要的歷史事件、歷史人物及歷史現(xiàn)象，知道人類文明的主要成果，初步掌握歷史發(fā)展的基本線索。
(2)了解歷史的時序，初步學(xué)會在具體的時空條件下對歷史事物進(jìn)行考察，從歷史發(fā)展的進(jìn)程中認(rèn)識歷史人物、歷史事件的地位和作用。
(3)了解多種歷史呈現(xiàn)方式，包括文獻(xiàn)材料、圖片、圖表、實物、遺址、遺跡、影像、口述以及歷史文學(xué)作品等，提高歷史的閱讀能力和觀察能力，形成符合當(dāng)時歷史條件的一定的歷史情境想象。
(4)初步學(xué)會從多種渠道獲取歷史信息，了解以歷史材料為依據(jù)來解釋歷史的重要性；初步形成重證據(jù)的歷史意識和處理歷史信息的能力，逐步提高對歷史的理解能力，初步學(xué)會分析和解決歷史問題。
(5)學(xué)會用口頭、書面等方式陳述歷史，提高表達(dá)與交流的能力。
三、材料分析題
29．[考答案](1)經(jīng)濟(jì)：19世紀(jì)最顯著的是西歐與北美因工業(yè)革命促成的技術(shù)與經(jīng)濟(jì)上的進(jìn)步。
政治：民族主義興起，使多數(shù)歐洲民族建立起屬于自己的現(xiàn)代國家，并開始建立與保存本國的歷史與文化。在歐洲還誕生了馬克思主義。
軍事：這些工業(yè)國家透過強(qiáng)大的生產(chǎn)力與武器，成功殖民世界大多數(shù)地區(qū)，并以傾銷的方式破壞許多古文明國度，如中國、印度、土耳其既有的社會與經(jīng)濟(jì)體系。
科技文化：各種自然科學(xué)學(xué)科，如物理、化學(xué)、生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)等皆逐漸成形，并影響到社會科學(xué)(包含社會學(xué)、人類學(xué)、歷史學(xué)等)的誕生或重塑。在藝術(shù)上，l8世紀(jì)流行的新古典主義藝術(shù)逐漸被浪漫主義替代。
(2)中國人向西方學(xué)習(xí)先后經(jīng)歷了三個階段，依次為器物階段(鴉片戰(zhàn)爭～甲午中日戰(zhàn)爭)，制度階段(戊戌變法一辛亥革命)，思想階段(五四運(yùn)動前的新文化運(yùn)動)。
① 器物階段：這一階段的學(xué)習(xí)分為兩次嘗試，這段時期中國人主要向西方學(xué)習(xí)近代科學(xué)技術(shù)與軍事技術(shù)以期富國強(qiáng)兵，但兩次嘗試都以失敗告終。1843年魏源編成 《海國圖志》，提出了“師夷長技以制夷”的思想，主張學(xué)習(xí)外國先進(jìn)的軍事與科學(xué)技術(shù)。從l9世紀(jì)60年代到90年代的洋務(wù)運(yùn)動，引進(jìn)仿造西方的武器裝備和 學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)近代企業(yè)，建立新式海陸軍，創(chuàng)辦新式學(xué)堂，派遣留學(xué)生。
②制度階段：康有為把西方資本主義政治學(xué)說同傳統(tǒng)的儒家思想相結(jié) 合，宣傳變法主張。1898年的戊戌變法，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化教育方面推行帶有資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。隨著資產(chǎn)階級民主革命思想的傳播，l905年同 盟會成立，孫中山提出了民主革命綱領(lǐng)——三民主義。l911年以孫中山為首的革命者掀起了辛亥革命的高潮，推翻了在中國延續(xù)了兩千多年的封建帝 制，1912年中華民國臨時政府成立。
③思想階段：辛亥革命的失敗和北洋軍閥統(tǒng)治的建立以及西方啟蒙思想的進(jìn)一步傳播，以陳獨秀為首的先進(jìn)的知識分子掀起了一場新文化運(yùn)動。它宣傳民主與科學(xué)，后在俄國十月社會主義革命的影響下，新文化運(yùn)動由宣傳資產(chǎn)階級民主文化轉(zhuǎn)向傳播馬克思主義。
30．[參考答案](1)從圖示中我們可以看到導(dǎo)致十月革命爆發(fā)的原因有：
①沙皇政府1861年進(jìn)行農(nóng)奴制改革，但改革很不徹底，保留沙皇制度，工人受到剝削，人民生活極度貧困，開始反抗沙皇的專制統(tǒng)治。
②國內(nèi)外的社會矛盾尖銳。包括沙皇與無產(chǎn)階級的矛盾、沙皇與資產(chǎn)階級的矛盾、無產(chǎn)階級與資產(chǎn)階級的矛盾、俄國與其他帝國主義的矛盾等。
③第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，激化了俄國的社會矛盾，暴露出了俄國的腐敗和落后。
(2)材料采用的是歷史圖示教學(xué)法。該教學(xué)法是以圖形、圖像或表格為主要形式，揭示歷史事物或現(xiàn)象的本質(zhì)特征，激發(fā)學(xué)生的思維，使其更好地掌握歷史知識，把握歷史發(fā)展規(guī)律，加快教學(xué)進(jìn)程的一種教學(xué)方法。
這種教學(xué)法用形象化的圖形、圖像或表格的形式講授歷史基本概念，揭示歷史事物之間的邏輯聯(lián)系，其實質(zhì)是使歷史知識形象化，抽象理論具體化，零碎知識系統(tǒng)化。
31． [參考答案](1)不得當(dāng)。“日本的崛起”是“西歐和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展”中的一部分，關(guān)于日本部分，主要介紹了日本崛起的原因及主要情況，展示動漫圖片是為了 吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，播放視頻是為了讓學(xué)生對日本有更為直觀的了解，二者同時出現(xiàn)在一堂課里，重復(fù)多余，且占用課堂時間。除此之外，紀(jì)錄片并不能取代教師 的講解，紀(jì)錄片可以起到激趣導(dǎo)入的作用，但不應(yīng)該是教學(xué)的主體，所以以播放紀(jì)錄片的形式介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容和在播放紀(jì)錄片的過程中結(jié)束課堂活動都是不合理的。
(2)①豐富教學(xué)形式，導(dǎo)入新課后，在內(nèi)容講解上不能單純依靠紀(jì)錄片播放，而應(yīng)該采取紀(jì)錄片播放和教師板書講解相結(jié)合的方式，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，使學(xué)生對知識有全面而系統(tǒng)的掌握。
②在整個課堂教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的需求，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、獨立思考的機(jī)會；同時也要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流溝通和合作，使學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上通過相互交流和合作發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢、彌補(bǔ)不足。
③對課堂內(nèi)容進(jìn)行簡短、扼要總結(jié)，加深學(xué)生印象，使學(xué)生對本堂課所學(xué)內(nèi)容有一個清晰的整體把握。
四、教學(xué)設(shè)計題
32.[參考答案]
《原始的農(nóng)耕生活》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
(1)了解在中華文明起源過程中原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況和發(fā)展水平。
(2)初步培養(yǎng)觀察歷史文物圖，搜集并甩自己的語言解釋歷史信息的能力。
(3)在情感上感受遠(yuǎn)古祖先的勤勞智慧對人類社會物質(zhì)與精神進(jìn)步做出的貢獻(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
(1)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
(2)教師與學(xué)生共同搜集河姆渡人、半坡人生產(chǎn)生活的圖片及文字資料，并將所搜集的資
料在墻報“歷史園地”中展示，資源共享。
教學(xué)過程
(小游戲)
(1)教師指定兩名學(xué)生手舉北京人代表隊、山頂洞人代表隊的牌子入場。
(2)將寫有北京人、山頂洞人有關(guān)生產(chǎn)和生活內(nèi)容的卡片分發(fā)給l4名學(xué)生。
(3)14名學(xué)生根據(jù)卡片所給內(nèi)容，在1分鐘內(nèi)找到自己的隊伍并亮出卡片。
(4)學(xué)生評判正誤并找出兩個代表隊中卡片內(nèi)容相近的隊員(兩隊中相近的內(nèi)容有采集和捕獵)，其余隊員退場。
(教師提出問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望)
師：山頂洞人與北京人相比，有了很多進(jìn)步。但是這個進(jìn)步經(jīng)過了幾十萬年的演變。遠(yuǎn)古人類前進(jìn)的腳步是多么艱難啊，尤其是在生產(chǎn)活動中，從采集到采集，從捕獵逐是到捕獵。幾十萬年無限的采集和捕獵有可能帶來什么問題?
學(xué)生討論(生態(tài)破壞、資源短缺、沒有食物來源、人們居無定所、孫發(fā)戰(zhàn)爭等)。
師：如果真的像同學(xué)們所想象的那樣，那是爹么悲慘啊!人類的這種悲劇可以避免嗎?
學(xué)生討論(人類應(yīng)學(xué)會自己種植和飼養(yǎng))。
師：同學(xué)們的主意真是太好了，請大家翻開課本第2課——《原始的農(nóng)耕生活》。課文的導(dǎo)讀部分是個美麗的傳說，傳說中有沒有科學(xué)的東西?
學(xué)生討論(人類發(fā)現(xiàn)植物的種子落地、發(fā)芽、生長、成熟、從而人工種植)。
師：據(jù)最新的考古發(fā)現(xiàn)，我國早在8000--7000年前，人們就學(xué)會了種植，有了原始的農(nóng)耕。
第2課給我們推出了約7000--5000年前黃河流域和長江流域原始農(nóng)耕的三個典型的代表。黃河流域的代表是半坡遺址和大汶口遺址。長江流域的代表是訶姆渡遺址。
下面我們搞一個小活動，活動的主題是…穿越時空隧道，走進(jìn)遠(yuǎn)古家園(板書)。我們從三個典型的原始農(nóng)耕遺址中選出河姆渡遺址和半坡遺址，根據(jù)大量的考古發(fā)現(xiàn)，想象這些原始居民的農(nóng)耕生活。
現(xiàn)在大家分成三組，第一組扮演半坡人，第二組扮演河姆渡人，第三組當(dāng)評委。請大家展開想象的翅膀，并且把你想象中的半坡人、河姆渡人生活的圖景用語言、動作、圖片等方式展示出來。希望每一組都有精彩的表現(xiàn)。準(zhǔn)備15分鐘。
(學(xué)生分組準(zhǔn)備)
師：好，時間到，大家準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在讓我們一起穿越時空隧道，走進(jìn)遠(yuǎn)古家園。
掌聲有請河姆渡居民表演。(掌聲)
(河姆渡居民相繼發(fā)言和表演)
學(xué)生A：我們河姆渡村坐落在美麗的東海之濱，氣候溫和，有充足的水源，很適合種植水稻。我們大量地種植水稻，同世界其他種植水稻的國家相比，早了3000—5000年。
學(xué)生B：我們還發(fā)明了蒸飯的蒸籠。(展示圖片)蒸籠是陶土燒制的。蒸籠有三層，最底下一層燒火，中間一次裝水，最上一層是陶盆，盆底有很多小孔，利用蒸汽把飯蒸熟。這樣做出的飯又香、又軟，而且還有營養(yǎng)、好消化。(掌聲)
學(xué)生C：我們用木頭和茅草蓋房子，(展示圖片)我們的房子有兩層樓，樓上住人，樓下養(yǎng)牲畜。干欄式的結(jié)構(gòu)，又通風(fēng)又防潮，算得上是小洋樓了。(掌聲)聽說六七千年后，江南有些地方還有類似我們這樣的干欄式吊樓呢!(掌聲)
學(xué)生D：請看我們耕地的工具---耒耜。耜有石頭磨制的，也有骨制的，骨制的耜是用動物的肩胛骨裝土木柄做成的，很輕便，再裝上腳踏(耒)就更輕便了。(做手握骨耜腳踏耒的動作)用輕便的工具耕地，可以提高效率，增加糧食產(chǎn)量。
學(xué)生E：我們會挖掘水井，解決用水問題。我們?yōu)樗采w了一個遮雨棚，不讓雨水落到井里。我為我們的聰明感到自豪!(掌聲)
學(xué)生F：由于有了打井的技術(shù)，我們不一定要住在河邊?？梢园岬诫x河更遠(yuǎn)的地方居住。就算河水泛濫也淹沒不了我們的家。(掌聲)
師：(對學(xué)生的表現(xiàn)給予贊揚(yáng))
師：現(xiàn)在請半坡居民展示自己的風(fēng)采。
(半坡居民相繼發(fā)言和表演)
學(xué)生A：我們半坡人比河姆渡人年輕1000多歲。社會是向前發(fā)展的，所以我們過著比河姆渡人更進(jìn)步的生活。就說我們的食物吧，除了主食粟(小米飯)以外，副食還有魚、肉、白菜、芥菜等。有這樣的美味大餐，有誰不愛這個可愛的家園呢?(掌聲)
學(xué)生8：我們普遍用磨光的石器開墾土地和收割莊稼，這種工具更加鋒利，大大提高了勞動效率。
學(xué)生C：我們把野生的狗尾巴草經(jīng)過人工培植而變成粟。這是我們半坡人的重大發(fā)明。遺憾的是當(dāng)時不可能申請專利。(掌聲)
學(xué)生D：我們追求生活的美和藝術(shù)。(出示圖片)請看這些生活用具：陶盆、陶罐、陶瓶，紅色的底色上畫著人或者各種動物的圖案，色彩艷麗，被稱作彩陶。
學(xué)生E：我們會紡線、織布、制衣裳。我們正在告別蒙昧，走進(jìn)文明時代。
學(xué)生F：我們的房子很大，全家族的人都在里面生活，可熱鬧了。房子里還有許多小間，是家族成員的住處。房子一半在地下，一半在地上，里面有灶坑，既可做飯又可取暖，冬暖夏涼。
師：(對學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵)
請評委點評。
學(xué)生A：河姆渡人和半坡人雖然所處的地理環(huán)境不同，一個在南方，一個在北方。但是他們都能夠從通過采集、捕獵無限地向大自然索取，發(fā)展到合理利用自然，學(xué)會種植莊稼、飼養(yǎng)家畜，開始了原始農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)方式，真是一個巨大的進(jìn)步。
學(xué)生B：河姆渡人和半坡人都適應(yīng)環(huán)境，建筑有自己特色的房屋，過著定居的生活。
學(xué)生C：河姆渡人種水稻，半坡人種植粟也是根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂蚝屯寥纴磉x擇的，這既是利用自然也是順應(yīng)自然，做到了人與自然的和諧發(fā)展。(掌聲)
學(xué)生D：兩地原始居民都普遍地制作和使用磨制的石器、陶器。河姆渡人更是利用南方土壤松軟的特點使用更輕便的骨耜。半坡人制作的陶器更具有藝術(shù)的魅力。(掌聲)
師： 今天的活動開展得很好，每個小組都做了充分的準(zhǔn)備。同學(xué)們的想象力和表演能力真的令老師驚嘆不已。數(shù)千年前的地質(zhì)地貌和自然環(huán)境也許和現(xiàn)在有所不同，當(dāng)時 人們是怎樣生活的，沒有史書記載。但是大量的考古發(fā)現(xiàn)和研究表明原始的種植給人們帶來了定居的生活。磨制的石器提高了生產(chǎn)力。生產(chǎn)力提高了，糧食產(chǎn)量就提 高了。家畜的飼養(yǎng)豐富了人們的食物來源，動物蛋白質(zhì)改善了人們的身體素質(zhì)。貯存糧食需要陶罐，煮食物需要炊具，陶器誕生了。物質(zhì)生活水平提高了，人們才有 條件去追求精神生活。因此，原始的農(nóng)耕文化也伴隨著原始的農(nóng)業(yè)出現(xiàn)了。同學(xué)們的想象既合理又豐富。河姆渡遺蛙和半坡遺址展現(xiàn)在我們面前的無論是長江流域還 是黃河流域的農(nóng)耕文明，都是一幅幅美麗的、智慧的畫卷。中華文明的搖
籃是我們的祖先用他們的智慧和雙手編織的。

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