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閱讀下面材料，回答問(wèn)題。
大班的洋洋想玩“開(kāi)獎(jiǎng)”游戲，他畫了很多獎(jiǎng)券，還大聲叫嚷：“快來(lái)摸獎(jiǎng)呀！特等獎(jiǎng)自行車一輛！”童童在洋洋那里摸到了特等獎(jiǎng)，洋洋推給她一把小椅子，告訴她：“給你，自行車！”童童高興地騎上去。
強(qiáng)強(qiáng)也來(lái)了，也在洋洋那里摸到了特等獎(jiǎng)，洋洋也推給他一把椅子，強(qiáng)強(qiáng)也很高興地騎上去，兩腳模仿著踩踏板的動(dòng)作，蹬個(gè)不停。
老師也來(lái)了，洋洋高興地讓老師摸獎(jiǎng)，結(jié)果老師也摸到了一個(gè)特等獎(jiǎng)。洋洋迫不及待地把一把椅子推給老師，說(shuō)道：“恭喜恭喜，你摸到一輛自行車！”可 是，老師卻說(shuō)：“你這自行車一點(diǎn)也不像，怎么沒(méi)有輪子呀，應(yīng)該給它裝上輪子！”洋洋低頭看看自己的“自行車”，愣住了。在接下來(lái)的時(shí)間里，洋洋忙著按老師 說(shuō)的給他的“自行車”裝上輪子，開(kāi)獎(jiǎng)活動(dòng)不得不停下來(lái)……
問(wèn)題：老師對(duì)洋洋游戲的干預(yù)合適嗎？請(qǐng)對(duì)洋洋的游戲方式和老師的干預(yù)方式作出分析和判斷。
【答案要點(diǎn)】
在這個(gè)案例中，洋洋用小椅子替代自行車，來(lái)實(shí)現(xiàn)他“摸特等獎(jiǎng)”的情節(jié)構(gòu)思。幼兒能夠成功地以物代物，反映了幼兒象征思維的發(fā)展。替代物與被替代物越 不像，越具有符號(hào)抽象的意義。而教師以角色身份對(duì)洋洋所選擇的替代物提出了質(zhì)疑，認(rèn)為小椅子不像自行車，試圖引導(dǎo)幼兒按真實(shí)的樣子加以改裝，結(jié)果阻礙了幼 兒的游戲想象，中斷了幼兒原來(lái)的游戲情節(jié)，因此這種干預(yù)是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>
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