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說(shuō)課是教師口頭表述教學(xué)設(shè)計(jì)的一種教學(xué)活動(dòng)，是教師資格證考試和教師招聘考試中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。簡(jiǎn)而言之，說(shuō)課就是闡述“怎么教”和“為什么教”的具體內(nèi)容。實(shí)踐證明，說(shuō)課有效地調(diào)動(dòng)了教師在教學(xué)中的積極性，同時(shí)也有助于提高教師的自身素質(zhì)。
說(shuō)課主要包括說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法和說(shuō)教學(xué)過(guò)程這幾大步驟。 具體說(shuō)來(lái)，說(shuō)教材就是闡述教材的地位和作用、說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)以及確定教學(xué)重難點(diǎn)；說(shuō)教法學(xué)法就是根據(jù)新課程要求以及學(xué)生自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)明確具體的教學(xué)方法； 而說(shuō)教學(xué)過(guò)程則是說(shuō)清教學(xué)中的具體環(huán)節(jié)，這是說(shuō)課的一個(gè)核心內(nèi)容，尤為注意的是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)的詳細(xì)闡述。為了讓大家更好地了解說(shuō)課，老師以高中階段的一 篇文章《囚綠記》為例，結(jié)合這篇文章來(lái)闡述具體的說(shuō)課方式。
這篇文章的說(shuō)課內(nèi)容主要是從以下這幾個(gè)方面展開的：
一、走進(jìn)教材，整體把握
《囚綠記》出自人教版高中語(yǔ)文教材必修二第一單元第三課。本單元是寫景狀物的散文單元，根據(jù)新大綱的要求，教師要幫助學(xué)生展開想象的翅膀，體會(huì)作品中描繪 的美景，由此達(dá)到一種審美的境界，因此在具體教學(xué)中，教師則更加注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的審美和感悟能力。《囚綠記》這篇文章講述的是作者與常春藤綠枝條的一 段“交往”經(jīng)歷，全文圍繞“綠”進(jìn)行了一系列的闡述，描繪了綠枝條的生命狀態(tài)和性格特點(diǎn)，寫出了作者的生存狀況和內(nèi)心情感，深刻地揭示了華北地區(qū)人民面臨 日本帝國(guó)主義侵略的苦難命運(yùn)，體現(xiàn)了一種堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)。
二、明確方向，確立目標(biāo)
在課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體，只有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，確定三維目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)，過(guò)程與方法目標(biāo)，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，以著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析文中的語(yǔ)言，培養(yǎng)他們的閱讀鑒賞能力。
三、抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
閱讀文章對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不是什么難事，但分析文章對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是存在一定難度的，有的學(xué)生在分析文中一些重要語(yǔ)句時(shí)往往抓不住要點(diǎn)，只是停留在表面的字意 上，不能做到深入的思考，而且在語(yǔ)言表達(dá)方面，有些同學(xué)可能會(huì)有些不足，因此，將教學(xué)重點(diǎn)確定為，分析鑒賞文中重點(diǎn)語(yǔ)句，準(zhǔn)確把握文章中托物言志的寫作方 式；同時(shí)，根據(jù)本文的特點(diǎn)，確定了相應(yīng)的教學(xué)難點(diǎn)是揣摩作者所表達(dá)的思想情感，學(xué)習(xí)文本所體現(xiàn)的深刻內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度。
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