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2015年教師資格證省考《幼兒教育學》練習題(3)
一、名詞解釋(本大題共3小題，每小題5分。共15分)
1、發(fā)現(xiàn)學習
2、兒童觀
3、兒童觀
二、判斷題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)
4、幼兒園教育目標的制定要根據(jù)幼兒發(fā)展的真實需要。 （ ?。?br />
5、幼兒教育是指對0～6歲學齡前兒童實施的教育。（ ）
6、指導幼兒的學習與發(fā)展、評定幼兒成長發(fā)展是幼兒教師的權(quán)利。（ ?。?br />
7、陳鶴琴先生提出生活教育，倡導教、學、做合一的教育方法。（ ?。?br />
8、保教結(jié)合就是教師要與保育員溝通、相互幫助。 （ ?。?/p>
三、簡答題(本大題共2小題，每小題12.5分，共25分)
9、簡述托幼機構(gòu)家長工作的五項原則。
10、簡述幼兒園與社區(qū)合作的兩類方式。
四、論述題(本大題共2小題。每小題10分，共20分)
11、試述蒙臺梭利教育思想、教育原則及其教育方法。
12、試分析角色游戲的教育價值，并結(jié)合實際談談教師在組織指導兒童開展角色游戲時的注意事項。
五、案例分析(本大題15分)
13、軍軍是個有思想、有個性的小朋友，老師剛與他接觸時覺得難溝通，幾乎無從 下手，但是經(jīng)過幾天觀察，發(fā)現(xiàn)他其實很聰明，一遇到新鮮事就會發(fā)問，原來他的好奇心這么強，而且他與小朋友相處挺好的?？墒牵褪遣辉敢馍险n。上第一節(jié) 課時，他的興趣不大，只坐了幾分鐘。上第二節(jié)課時，老師課前與小朋友做了3個游戲，這吸引了他的注意力，也過來加入到隊伍中。這時老師表揚了他，還給他貼 上了五角星，他非常高興，老師又告訴他：“你以后好好上課，我每節(jié)課給你貼小星星。”那天放學以后，老師就表揚了他，在班上給他做了值日生。他的興趣馬上 高漲起來。后來，老師與他成為了“好朋友”。下課時他會與老師玩耍、聊天?，F(xiàn)在也愿意上課了，而且有時還提出好多問題。小朋友和老師都夸他進步大，也都越 來越喜歡他了。 請談談教師與幼兒溝通時應注意的問題是什么？
答案與解析
1.是指幼兒通過親身參與實踐活動’獨立思考，獨立探索，去發(fā)現(xiàn)自己原來不知道的東西，從而獲得經(jīng)驗的學習方式。 （本解析由笑著荷衣提供）
2.兒童觀：是人們對于兒童的根本看法和態(tài)度。主要涉及兒童的地位和權(quán)利、兒童期的意義、兒童的特點和能力、兒童生長發(fā)展的特點和原因等問題。 3.兒童觀：指人們對于兒童的根本看法和態(tài)度。主要涉及兒童的地位和權(quán)利、兒童期的意義、兒童的特點和能力、兒童生長發(fā)展的特點和原因等問題。教育觀是人們對于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看法。
4.對
5.錯
6.對
7.錯
8.錯
9托幼機構(gòu)家長工作的五項原則：
(1)尊重性原則 在指導家庭教育時，幼兒園要尊重家長，平等對待各類家長，尤其是各方面發(fā)展暫時落后的幼兒的家長，并引導家長在家庭里建立民主平等的親子關(guān)系。
(2)科學性原則 在指導家庭教育的內(nèi)容和方法時，幼兒園要注意科學性，使其符合幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律和幼兒教育發(fā)展的客觀規(guī)律，做到理論聯(lián)系實際，既有科學性，又通俗易懂。
(3)協(xié)調(diào)性原則 幼兒園在進行家庭教育指導時，要經(jīng)常和家長交流情況、相互溝通、互通有無、協(xié)調(diào)配合，形成教育合力。
(4)了解性原則 了解家長的自身情況、家庭情況、家庭教育情況、對幼兒園教育的看法，可以利用談、家訪、填表等多種形式進行。
(5)針對性原則 幼兒園在進行家庭教育指導時，要根據(jù)幼兒和家長的不同特點，開展分類型和分層次的指導，注意靈活性。
10幼兒園與社區(qū)合作的方式：
(1)請進來的方式 ①請社區(qū)里的人員為孩子開展活動； ②利用社區(qū)的物、景和設施教育孩子； ③利用社區(qū)開展的活動和日常發(fā)生的事情教育幼兒。 (2)走出去的方式 ①建立幼兒活動機構(gòu)； ②開展流動幼兒服務； ③建立家庭教育輔導站，開展指導家庭教育的活動； ④與社區(qū)聯(lián)手，優(yōu)化社區(qū)環(huán)境的活動。
11蒙臺梭利教育思想、教育原則及教育方法主要內(nèi)容如下：
(1)基本教育思想 ①發(fā)現(xiàn)兒童。蒙臺梭利教育原理以“兒童生命”為其出發(fā)點，是關(guān)于“生命的原理”。她認為，教育的目的在于發(fā)現(xiàn)兒童“生命的法則”，幫助兒童發(fā)展其生命。 ②吸收的心智。蒙臺梭利提出了兒童感覺特別敏感期的理念，也就是處于不同年齡階段的幼兒對于不同的事物有著不同的敏感度。她歸納出以下幾個敏感期：a．秩序敏感期。b．細節(jié)的敏感期。C．行走的敏感期。d．手的敏感期。e．語言敏感期。
(2)教育原則 自由的原則。蒙臺梭利認為，要建立一種合乎科學的兒童教育，其基本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然的表現(xiàn)。
(3)教育方法 ①教育環(huán)境。在蒙臺梭利學校中，每一個教師要根據(jù)擘1童不同階段身心發(fā)展的不同需要，設計出一個能夠幫助兒童發(fā)展的“生命的、活動的真實環(huán)境”。 ②教師。在蒙臺梭利學校任教的教師被稱為指導員，她們的教學任務有別于其他的學校。因為在這里，教師只要做到三點就夠了，即：觀察指導、示范、準備。 ③教具——活動材料。兒童的活動主要是通過教具進行的。
12角色游戲是創(chuàng)造性游戲的一種，是根據(jù)兒童身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生的，通過角色游戲，幼兒生動、創(chuàng)造性的展現(xiàn)現(xiàn)實生活。
(1)角色游戲的教育價值 ①對兒童社會性發(fā)展的價值。角色游戲是兒童在扮演各種角色的基礎(chǔ)上進行的。通過對扮演角色的認識，兒童可以體會到這些角色的行為特點，認識人與人的交往關(guān)系，在角色游戲中需要兒童相互協(xié)商分配角色，開展游戲，這都是兒童學習社會交往技巧的良好時機。 ②對兒童情緒發(fā)展的價值。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面： a．在角色游戲中兒童重現(xiàn)那些愉快和溫暖的經(jīng)歷。 b．在角色游戲中兒童也能宣泄一些消極情緒。 C．通過角色游戲兒童可以滿足其控制環(huán)境的欲望。 ③對兒童認知發(fā)展的價值。兒童對周圍事物的認識是從動手操作開始的。通過兒童不斷的扮演、體驗各種角色，他們對社會和周圍環(huán)境事物的認識也大大加強了。當兒童假裝用一塊積木代替槍來游戲時，就說明了他的思維的進步和發(fā)展。
(2)教師在組織指導兒童開展角色游戲時的注意事項 ①豐富兒童的知識經(jīng)驗。兒童的生活內(nèi)容越豐富，知識越多，游戲的主題和內(nèi)容也就越新穎充實。 ②尊重兒童的意愿。角色游戲主題應由兒童自己提出，不要讓教師硬性規(guī)定。 ③在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，進行個別教育。 ④根據(jù)兒童游戲的情況，參與到游戲中，促進兒童游戲情節(jié)的發(fā)展。
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