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一、教學(xué)應(yīng)變的方法
教師學(xué)習(xí)應(yīng)變技能必須掌握一些教學(xué)應(yīng)變的方法。
(一)因勢利導(dǎo)法
所謂因勢利導(dǎo)，就是根據(jù)學(xué)生的需要和特點，利用并調(diào)動積極因素，循循善誘，使學(xué)生揚長避短，健康成長。教師在教學(xué)過程中，要因勢利導(dǎo)，轉(zhuǎn)不利因素為積極因素，推動課堂教學(xué)向前進行。教師案例如下∶
一位教師上課時，發(fā)現(xiàn)某學(xué)生看小說，就提問，可這個學(xué)生站起來嘻皮笑臉地說∶“這個問題嘛，我可以給全班開個講座了。”全班哄堂大笑。這時教師沉著地說∶
“好呀!正好教學(xué)計劃中有個專題討論，下周進行，你作中心發(fā)言。”那個學(xué)生一下子泄了氣。課后為了下周的發(fā)言，他查找了許多資料，作了充分準(zhǔn)備，發(fā)言時效果很好。教師表揚了他，他也公開向老師道歉。
在教學(xué)過程中，由于突發(fā)事件的發(fā)生，使課堂陷入被動，這時可想辦法轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，因勢利導(dǎo)，把出現(xiàn)的事情與教學(xué)聯(lián)系起來，扭轉(zhuǎn)被動局面，往往可以收到意想不到的效果。教學(xué)案例如下∶
在作演示實驗時，由于客觀原因?qū)嶒灢怀晒虺霈F(xiàn)結(jié)果異常，學(xué)生議論紛紛，這時教師可馬上話鋒一轉(zhuǎn)，叫學(xué)生回答實驗為什么不成功，這樣可引導(dǎo)學(xué)生 從反應(yīng)的原理、實驗裝置設(shè)計、試劑的選擇以及條件的控制等方面進行思考和分析，同樣可達到預(yù)期的教學(xué)效果。有些偶發(fā)事件雖與課堂內(nèi)容無關(guān)，但教師可以肯定 其積極的一面，引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展。
(二)移花接木法，也稱話題轉(zhuǎn)移法
把課堂上發(fā)生的意外枝節(jié)，巧妙地嫁接在教學(xué)的主干上，這也是一種極為重要的應(yīng)變藝術(shù)。教學(xué)案例如下∶
一教師在講《三衢道中》這首詩的“綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲”時，一男生忘乎所以地學(xué)著黃鸝叫了兩聲，引起課堂一陣騷動。這位教師見了， 坦然一笑說∶“某同學(xué)情不自禁地學(xué)起了鳥叫。這是因為受詩中描寫的環(huán)境和作者思想感情的感染啊!可見黃鸝的嗚叫，對渲染環(huán)境、表達詩人情感起了很大的作 用。那么，大家想想，在這黃鸝的叫聲中，在左右綠蔭相映的山道上，詩人會產(chǎn)生怎樣的心情呢?”由于嫁接自然巧妙，不僅氣氛很快緩和下來，而且同時讓學(xué)生領(lǐng) 會到∶在此情此景之中，詩人行走在三衢道上，不由得產(chǎn)生一種輕松愉快的心情。
(三)問題轉(zhuǎn)移法，也稱“踢皮球”法
教學(xué)是一個動態(tài)發(fā)展的過程，在這個過程中許多意想不到的情況隨時可能出現(xiàn)。當(dāng)今科技文化迅猛發(fā)展，中小學(xué)生視野開闊、思維活躍、反應(yīng)靈敏、喜歡 分析、善于思考，因而會提出一些很特別的問題，完全在意料之外，有的甚至老師也一時難以回答。這時就可以利用問題轉(zhuǎn)移法，把學(xué)生踢過來的球再踢給學(xué)生，也 即把所提問題轉(zhuǎn)移給全班同學(xué)或其他同學(xué)，這樣既可以給教師提供思考的時間，同時也可以引發(fā)學(xué)生的思考，可以采用討論法或其他方法，師生共同合作拿出正確的 答案。教學(xué)案例如下∶有位老師上小語三冊《朱德的扁擔(dān)》一課，當(dāng)教師講到朱德同志在自己的扁擔(dān)上刻下“朱德記”三個字，戰(zhàn)士們更加愛戴總司令，都不好意思 再奪他的扁擔(dān)時，全班同學(xué)對革命領(lǐng)袖的崇敬之情，被這位滿懷激情的講述推向了高潮。這時，一只胖乎乎的小手高舉起，一個有趣的問題立刻蹦了出來∶“老師， 那時人們很窮，讀不起書，怎么記得‘朱德記，三個字呢”?教師沒有思想準(zhǔn)備，不能立即作答，卻又巧妙地把這個問題拋給孩子們∶“是呀，誰能答出這個問題 呢?”好一個“是呀”，有驚訝，有肯定、有贊賞、有對全體兒童思維的激發(fā)。全班學(xué)生乃至聽課的人都隨著教師的反問陷入了深思。在兒重的心目中，解放前窮人 不能上學(xué)，這是肯定的；不上學(xué)又怎么能識字呢?怎么能認識朱德的扁擔(dān)呢?對一般小學(xué)生來說，這一連串的推理是很自然的。然而，廣泛的課外閱讀、豐富的現(xiàn)實 生活終于給孩子們打開了智慧之門，回答問題的小手一個接一個的舉起來，_‘他們讀過函授學(xué)校。”一個孩子用現(xiàn)代生活中的語句解釋。“方向想對了，但說法不 對”。精明的教師既作了肯定，又作了否定。“辦掃盲學(xué)校。”另一個孩子的答案與故事發(fā)生的年代靠近了些，老師繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生思考。“解放區(qū)辦農(nóng)民夜校”， “紅軍叔叔一邊打仗，一邊學(xué)文化”。孩子們終于得出最滿意的答案。
(四)堵導(dǎo)變通法
在教育教學(xué)過程中，既要注重點撥誘導(dǎo)，講究導(dǎo)的藝術(shù)，又要注重堵漏塞流，強化堵的機智，提高課堂效益。堵即控制，控制學(xué)生的思維，使其納入正常 的軌道。要知道，在具體的課堂教學(xué)中，有許多與課堂教學(xué)聯(lián)系不大甚至毫無關(guān)系的問題的出現(xiàn)，使的課堂教學(xué)散亂蕪雜，如不及時堵住這種流向，課堂教學(xué)就不能 正常展開。教學(xué)案例如下∶有位年輕的女教師教《從百草園到三味書屋》，當(dāng)講到“美女蛇”的時候，一個男生舉手發(fā)問∶“老師，世上有沒有關(guān)男蛇?”說完，他 還得意地看了看同學(xué)們，引起了哄堂大笑。女教師沉思片刻，說∶“這個同學(xué)天真好奇，問得有趣；但他問的思路不對，照此下去，可以問，有沒有丑女蛇和丑男蛇 呢?要知道，作者的思路是在‘美女，和‘蛇，的對比上，‘美女，是指她迷人的外表，‘蛇’是其害人的本質(zhì)，‘美女蛇，比喻披著畫皮的壞人……”這位女教師 沒有因為學(xué)生的哄笑而影響自己的情緒，更沒有因為那位男生的提問對自己不尊重而反感，而是因勢利導(dǎo)，從現(xiàn)象到本質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生思考，把學(xué)生的思路拉回到正軌， 既穩(wěn)定了課堂教學(xué)秩序，又指導(dǎo)學(xué)生理解了“美女蛇”的寓意。這樣處理十分得體，體現(xiàn)了教師機敏而靈活的教學(xué)藝術(shù)。
(五)巧妙暗示法
課堂上出現(xiàn)偶發(fā)事件有時候是難免的，教師要積極主動地尋求妥善的解決辦法。暗示法便是其中的一種。教學(xué)案例如下∶在講述政治課中的“正確認識權(quán) 利與自由的關(guān)系”時，課堂上有個學(xué)生在抽煙，吸引了許多學(xué)生的注意力。為了使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，教師說∶“在日常生活中，有的人有抽煙的自由， 而有的人卻會因抽煙而受到處分，這是為什么呢?”不僅成功地警告了抽煙的學(xué)生，而且把全班學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移過來了，使得學(xué)生懷著濃厚的興趣來討論這個問 題，能收到意想不到的教學(xué)效果。
(六)幽默調(diào)侃法
幽默可以幫助教師更靈活更巧妙地實現(xiàn)教學(xué)、教育的意圖，學(xué)生也普遍歡迎富于幽默感的老師，課堂上適度進行幽默調(diào)侃，是喚起學(xué)生注意，避免發(fā)生分 心的有效方法。教學(xué)案例如下∶對個別上課分心的學(xué)生，以一句“事物都是一分為二的，唯有一心不可二用”、“春風(fēng)吹得書生醉，莫把課堂當(dāng)睡堂”、“春眠不覺 曉，教室有睡鳥”的話，提醒他們注意。有幾個學(xué)生在政治課上打瞌睡，周圍還有幾個學(xué)生看著發(fā)笑。老師這樣問到∶“同學(xué)們，有誰知道?‘垂簾聽政，是什么意 思嗎”?學(xué)生回答完之后，老師接著說∶“是不是閉著眼睛聽政治課也叫‘垂簾聽政”，?引得全班轟堂大笑，瞌睡的學(xué)生完全清醒了。有位教師給少年犯上課，上 講臺時不小心摔了一躥，引起全班哄堂大笑。這位教師慢條斯理站起身，笑嘻嘻地說∶“同學(xué)們看到了，這就是我給你們上的第一課∶一個人可能摔倒，而仍然可以 再站起來。”他這急中生智的一句自我解嘲，當(dāng)即使“倒彩”變成了滿堂喝彩聲。
(七)冷靜處理法
在課堂教學(xué)中，往往會出現(xiàn)學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，甚至與教師頂撞的現(xiàn)象。在老師活動中，也常常遇到一些突發(fā)事件。這時，‘教師的應(yīng)變藝術(shù)就表現(xiàn)在善于控 制自己的感情、抑制情緒的激動、冷靜地審時度勢，胸有成竹地尋求妥當(dāng)適度的解決方法。教學(xué)案例如下∶一位年輕教師接班的第二天，他上課，未走進教室，只聽 見里邊亂哄哄的。他走進教室，發(fā)現(xiàn)黑板上畫了他的漫畫，并在旁邊加注∶“不準(zhǔn)擦掉”。老師明明知道是學(xué)生侮辱自己，但他仍然冷靜說∶畫畫的同學(xué)很有想象 力，畫也切合人物的個性特點。做教師的一靠嘴，傳授知識；二靠耳朵傾聽同學(xué)的真知灼見；三靠眼睛，觀察學(xué)生心靈的秘密。所以畫的作者，把這三種器官畫得都 挺大的。我建議課余時間，這位同學(xué)多向美術(shù)老師請教，一定會取得更大的進步。我們現(xiàn)在是語文課，是不是先擦掉上課?至此，同學(xué)們都露出了會心的微笑。老師 這樣做，不僅教育了學(xué)生，也平息了一場風(fēng)波，胸有成竹地把突發(fā)事情轉(zhuǎn)入了正常的教學(xué)軌道。反之，如果不能冷靜、理智地控制自己，對學(xué)生訓(xùn)斥一番，效果一定 不理想。
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