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為了提高學生的作文水平，我們還能開展課堂小作文片段訓練。有想象類，如《新的--》；有回憶篇，如《初三的苦與樂》；有幻想《假如我是校長》…… 隨堂練習五分鐘思考，十分鐘后發(fā)言。寫作要求由教師規(guī)定，第一次會要求學生必須有小標題；第二次會強制作文中引用歌詞或詩句或名言；第三次會加“題記” 等。以后訓練次數(shù)多了，反而不強加要求了，但學生已經(jīng)初步掌握作文得高分的技巧了。評出優(yōu)秀的作文，制作手抄報，在校櫥窗里向全校學生展覽，極大地鼓舞了 學生的創(chuàng)作興趣。

二、 讓課堂充滿賞識

課堂上，教師用“你真棒”“你能行”“精彩極了”“別著急，你能站起來，就是一大成功 ”這些語言表揚學生，教師用“翹起大拇指”增強學生的求知欲與自信心！減輕幼小的心靈過早的背負著猶如大山壓頂般的壓力！在課堂上，人人稱“差”的學生反 而應(yīng)該倍受寵愛，讓人羨慕：教師要讓他們的“亮點”耀眼到遮住他們的久經(jīng)努力卻不見起色的成績，常把“你真棒！”“別怕，相信自己！”“你的朗誦聽起來是 一種美妙的音樂。”“老師因為有你而驕傲！”……這樣的話掛在嘴邊。多鼓勵，少批評，多表揚少打擊！

教師的努力讓學生彼此尊重，品德高尚，關(guān)系和諧，相互欣賞，都深切體會到集體的溫暖與快樂！“翹起大拇指”一個小小的動作，激發(fā)了學生的求知欲，喚起了學生對生活的熱愛，消除了孩子的恐懼感……請翹起我們的大拇指，夸夸可憐的孩子吧！

三、相信每個孩子能行，微笑面對每一分鐘。

學生最大的需求就是渴望得到老師的尊重與賞識！不管是老師還是家長，如果一味地“揭”孩子的短處，小題大作，久而久之，孩子就會在“我是笨蛋！” “我是壞孩子！”的意念中沉淪，自暴自棄。因此，課堂上始終smile每一分鐘，就連生氣也是幽默的，讓孩子看到老師的微笑，在笑中認識錯誤，改正錯誤！ 對于“優(yōu)生”，去找“閃光點”，去鼓勵，去引導！對于“差生”，去找“亮點”，去小題大做，無限夸張，讓他們相信自己能行，在“我是好樣的”的心態(tài)中覺 悟，不斷向前！老師的smile給每一個孩子，讓他們感受到老師是朋友、伙伴，老師愿意分擔他們的煩惱、青春的憂愁、長大的憂慮！

激發(fā)學生語文學習的興趣的方法多種多樣，只要教師在教學過程中應(yīng)用得當，就會使學生產(chǎn)生獲取知識，拓展視野，對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。教師也要關(guān)愛每 個學生，尤其是后進生，要挖掘他們身上的閃光點，多賞識學生，多夸獎學生，因為每個學生都是含苞待放的花朵，每一個生命都有開花的權(quán)利，而每一朵花開，都 需要默默的等待，都需要持久的包容和耐心。作為園丁，欣賞花開只是一個水到渠成瓜熟蒂落的結(jié)果，而等待花開默默關(guān)注同時給予他們精心照料的過程，才是教師 工作的價值所在！

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