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五、簡答題
1.(1)熱愛兒童;(2)尊重兒童;(3)全面教育兒童;(4)寓教于活動之中;(5)教育要兒童化:(6)多種教育形式結(jié)合;(7)因兒童而施教;(8)爭取家庭配合。
2. (1)認為學前教育應(yīng)讓兒童的內(nèi)在潛力得到充分的挖掘與發(fā)展,使兒童在良好的社會環(huán)境中成長和發(fā)展;(2)教育者必須為兒童社會設(shè)計一個積極的、充滿社會 情感的環(huán)境,創(chuàng)設(shè)游戲活動的條件,促進兒童的情感和社會性的發(fā)展;(3)認為學前教育課程要以兒童為中心,注意開放性。
3.(1)為不同的兒童創(chuàng) 設(shè)不同的學習環(huán)境;(2)為兒童不斷提供新的學習機會,鼓勵兒童的自發(fā)活動,自由游戲,充分利用周圍環(huán)境發(fā)展自我;(3)為兒童提供多種多樣的活動和材料 發(fā)展兒童的自尊心和自信心,提高各種能力和技能;(4)督促兒童多參加大組活動,尊重每個兒童的選擇;(5)兼顧特殊兒童的需要,施以不同的課程策略。
4.(1)了解性原則;(2)方向性原則;(3)科學性原則;(4)尊重性原則;(5)協(xié)調(diào)性原則;(6)針對性原則:(7)直觀性原則;(8)藝術(shù)性原則。
5.(1)熱愛教育事業(yè):(2)熱愛幼兒;(3)建立融洽和諧的同事協(xié)作關(guān)系和與集體通力合作的良好關(guān)系;(4)嚴格要求自己,不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和道德修養(yǎng)。
六、論述題
1.(1)學前教育是很重要的,關(guān)系到國家的前途和命運。 (2)學前教育要全面。幼兒園的任務(wù)是對成長著的兒童給予全面的關(guān)心和為兒童的全面發(fā)展進行全面的引導,因此教育內(nèi)容要廣泛而多樣,通過活動來豐富兒童的知識、發(fā)展兒童的能力。 (3)學前教育要遵循兒童的自然。他把幼兒比做花草樹木,希望兒童能在適合于自己的自然和宇宙的自然中受到教育,同時他也指出對年幼兒童和年長兒童應(yīng)有所區(qū)別。 (4)學前教育要注意游戲化。他認為兒童的游戲不僅在年幼期是重要的,而且還對兒童未來的生活有深遠的影響。他親自為幼兒編制了各種游戲,創(chuàng)立了以操作“恩物”為主要特征的游戲體系。 (5)加強對學前兒童的指導。教育兒童是一個師生相互影響、相互作用的過程,教師應(yīng)根據(jù)教育原理,為兒童設(shè)計、安排許多不同的活動。教師的作用就是在觀察、了解兒童的基礎(chǔ)上,為兒童提供他們想學的東西和機會。
2. (1)社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中,要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān) 愛和支持的良好環(huán)境,避免單一呆板的言語說教。如利用晨間接待、就餐、盥洗等日常生活活動、偶發(fā)的隨機事件和環(huán)境影響等非正規(guī)教育活動對兒童進行社會教 育。 (2)幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等,是其社會學習的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件,并加以指導。學前教育要考慮兒童的特點,要適應(yīng)兒童好游戲、好模仿的生理和心理特點,了解兒童的個性,尊重兒童獨立的人格。 (3)社會學習是一個漫長的積累過程,需要幼兒園、家庭和社會密切合作,協(xié)調(diào)一致,共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。
七、案例分析題
(1)尊重幼兒的游戲;(2)支持幼兒的游戲;(3)參與幼兒的游戲;(4)引導幼兒的游戲;(5)干預幼兒的游戲。 在案例1中,教師通過觀察,發(fā)現(xiàn)幼兒游戲內(nèi)容貧乏,無法深入開展游戲,這對教師的指導提出了更高的要求。教師巧妙引導,用扮演角色的方法參與游戲,使游戲情節(jié)有了突破,保證了游戲的順利進行。 在案例2中,教師發(fā)現(xiàn)幼兒拿剪刀剪布娃娃的頭發(fā)時,是限制幼兒的游戲行為,還是尊重幼兒,幫助幼兒享受游戲的快樂?教師通過對話了解游戲的過程,果斷而機智地作出回應(yīng),尊重幼兒的游戲主體地位,積極干預,鼓勵和幫助幼兒自主游戲,體驗成功。 在案例3中,教師根據(jù)游戲過程不斷創(chuàng)新游戲情節(jié),提高幼兒的積極性,使得游戲主題得以深化和發(fā)展。 上述三個案例很好地體現(xiàn)了教師在幼兒游戲過程中的尊重者、支持者、參與者、引導者和干預者的角色。
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