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參考答案及解析
一、單項(xiàng)選擇題
1.C 2.A 3.C 4.C 5.C 6.B 7.A 8.D 9.C 10.C 11.B 12.A 13.B 14.D 15.D
二、多項(xiàng)選擇題
1.BCD。中公專家解析：“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”中的“性”指的是先天素質(zhì)，“習(xí)”指的是后天習(xí)染，包括環(huán)境和教育的后天影響。
2.BC。 中公專家解析：發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法主要的理論依據(jù)是認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)派的建構(gòu)原理與頓悟?qū)W說(shuō)。發(fā)現(xiàn)法作為一種教學(xué)方式，無(wú)論是教學(xué)過(guò)程，還是教學(xué) 目標(biāo)，更多關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)，這種意義下的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，以學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)為主要特征，學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，其元認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、 行為都能得到積極有效的參與。
3.ACD。中公專家解析：認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者在認(rèn)知加工過(guò)程中所采用的策略，也就是加工信息的一些方法和技術(shù)，一般把認(rèn)知策略分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。
4.ABC。中公專家解析：教師職業(yè)素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)主要由以下三個(gè)部分組成：教師的道德素質(zhì)、教師的知識(shí)素質(zhì)、教師的能力素質(zhì)。
5.ACD。中公專家解析：影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有：相似性，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)。
6.ABCD。
7.ABCD。中公專家解析：四項(xiàng)均為《義務(wù)教育法》的內(nèi)容。
8.ABCD。中公專家解析：群體對(duì)個(gè)人活動(dòng)可以起促進(jìn)作用也可以起阻礙作用，其決定因素是活動(dòng)的難易、競(jìng)賽動(dòng)機(jī)的激發(fā)、被他人評(píng)價(jià)的意識(shí)和注意的干擾。
9.ABC。中公專家解析：意志行動(dòng)的準(zhǔn)備階段包括動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)、行動(dòng)目標(biāo)的確定、行動(dòng)方法的選擇和行動(dòng)計(jì)劃的制訂。
10.CD。中公專家解析：專業(yè)特殊能力是指與教學(xué)實(shí)踐相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)能力、活動(dòng)組織能力、學(xué)科教學(xué)能力、教育科研能力等。
三、填空題
1.示范性
2.生產(chǎn)勞動(dòng)
3.陶冶教育法
4.鉆研教材 了解學(xué)生 設(shè)計(jì)教法
5.知識(shí)的學(xué)習(xí) 行為規(guī)范的學(xué)習(xí)
6.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 附屬內(nèi)驅(qū)力
7.生理需要 自我實(shí)現(xiàn)的需要
8.班杜拉
9.幼兒教育 義務(wù)教育 普通高中教育
四、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))
1.(1)根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià);
(2)根據(jù)評(píng)價(jià)采用的標(biāo)準(zhǔn)，可以分為相對(duì)性評(píng)價(jià)、絕對(duì)性評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià);
(3)按照評(píng)價(jià)主體，可分為內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)。
2.(1)說(shuō)服教育法;(2)榜樣示范法;(3)陶冶教育法;
(4)實(shí)際鍛煉法;(5)品德修養(yǎng)指導(dǎo)法;(6)品德評(píng)價(jià)法;
(7)角色扮演法;(8)合作學(xué)習(xí)法。
3.中學(xué)生情緒、情感發(fā)展的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：
(1)情緒和情感的易感性、沖動(dòng)性、兩極性明顯;
(2)反抗情緒和逆反心理;
(3)對(duì)異性的情感。
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