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二、填空題
16、教育活動與其他社會活動的本質(zhì)區(qū)別在于，教育活動是_________。
17、譽為“教育學(xué)之父”的捷克教育夸美紐斯于1657年發(fā)表的_________，被認(rèn)為是近代最早的教育學(xué)專著。
18、英國哲學(xué)家洛克認(rèn)為，人的心靈是“一塊白板”，人的發(fā)展是由外部力量決定的，這是個體身心發(fā)展動因說中的_________。
19、我國中小學(xué)課程改革中，有關(guān)課程管理的改革趨勢是實行__________三級課程管理模式。
20、學(xué)校教育工作的主體是__________，學(xué)校教育工作必須以此為中心。
21、1922年頒布的學(xué)制是__________。
22、下列不需要智力活動參與的是__________。
23、精神分析學(xué)派的代表人是__________。
24、需要層次理論的提出人是__________。
25.《教育法》頒布于__________年。
26.提出少年免費的教育法規(guī)是__________。
27.規(guī)定教師資格的教育法規(guī)是__________。
三、判斷題
28.社會主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民的生活水平。( )
29.升學(xué)率是衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。( )
30.男女智力總體水平大致相等，但智力結(jié)構(gòu)有差異。( )
31.負強化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。( )
32上課是學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑。( )
33.依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。( )
34“勤能補拙”充分說明力因素對非智力因素的影響。( )
35.新中國成立后頒布的第一個教育法規(guī)是《中華人民共和國教師法》。( )
36.學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果總是一致的。( )
37. 義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。()
38.以他人的高尚思想、模范行為來影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。( )
39.新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，所以應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)。( )
40.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。( )
41.練習(xí)是形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。( )
42.學(xué)習(xí)室由反復(fù)經(jīng)驗引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時的。( )
43. 高創(chuàng)造者必須具有高于一般水平的智商。( )
44.建立學(xué)生成長檔案是一種發(fā)展性評價方法。( )
45.某中學(xué)開設(shè)了線條畫、垂釣技術(shù)等課程供學(xué)生自愿選擇，這是地方課程。( )
46. 農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)問題應(yīng)歸咎于家庭，與學(xué)校無關(guān)。( )
47.判斷一個人心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩方面。( )
四、論述題
48、有人說：“啟發(fā)式就是問答式”，也有人認(rèn)為“啟發(fā)性的關(guān)鍵就在于教師主動性的發(fā)揮”，而更多的人則是感到困惑：“在教學(xué)中為什么總是啟而不發(fā)?”那么，你認(rèn)為啟發(fā)性的關(guān)鍵或核心是什么?在教學(xué)中又應(yīng)該如何貫徹啟發(fā)性的原則?
49、小王是班上出了名的“調(diào)皮鬼”，上課不專心，課后追逐打鬧，亂花錢，無節(jié)制，甚至連回家的錢都向老師借，老師找他談話后答應(yīng)改過，但并無實際行動。假如你是小王的老師，將如何運用有關(guān)德育規(guī)律的知識來解決這一現(xiàn)實問題。
五、案例分析題
50.某重點大學(xué)畢業(yè)生小李，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某初中老師，剛上班時，他虛心向同事請教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，工 作高度負責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評定中成績優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認(rèn)為： “教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年!”
上學(xué)期學(xué)生評教，小李排名倒數(shù)。校長找其談話，她還不以為然：“我重點大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了初中生?”之后，他把對校長和學(xué)生評教的不滿都撒到學(xué)生身上，上課時對不專心聽講或成績差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。
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