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43.學(xué)校一切教育、教學(xué)活動(dòng)主要通過 ( ) 來進(jìn)行的。 A
A班級 B教研組 C年級 D學(xué)校
44.( )是班主任得力助手，是形成班級集體的核心力量 B
A.規(guī)章制度 B.學(xué)生干部 C.學(xué)風(fēng) D.科任教師
45.( )年京師同問館正式創(chuàng)立，并首次采用了編班分級的授課方式。 B
A.1865 B.1862 C.1887 D.1878
46.1934年頒布的( )中規(guī)定：“每班設(shè)主任教員一人，一班學(xué)生在四十名以上者，得增設(shè)助教員一人”。"主任教員"即我們現(xiàn)在通稱的班主任。 D
A.《關(guān)于班主任工作的要求》B.《小學(xué)暫行規(guī)程》C.《中學(xué)暫行規(guī)程》D.《中華蘇維埃共和國小學(xué)制度暫行條例》
47.( )是班主任工作中最基礎(chǔ)、最繁復(fù)的部分。 D
A.常規(guī)事務(wù)性工作 B.指導(dǎo)性工作C.決策性工作 D.協(xié)調(diào)性工作
48.( )切主要用于自我防衛(wèi)心理強(qiáng)的學(xué)生。 A
A.商討式談話 B.點(diǎn)撥式談話 C.突擊式談話 D.批評式談話
49.在我國，現(xiàn)代教育技術(shù)的起源以——的出現(xiàn)為標(biāo)志。B
A.無線電 B. 電化教育 C.投影儀 D.多媒體
50.教科書被稱為：A
A.傳統(tǒng)教學(xué)媒體 B現(xiàn)代教學(xué)媒體 C傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合媒體 D 交互媒體
51.網(wǎng)絡(luò)課程具有交互性，共享性——協(xié)作性和自主性的特征。 C
A.觀賞性 B.活動(dòng)性C.開放性 D.研究性
52.教育資源建設(shè)主要包括各級各類教育資源庫，各科教學(xué)資源庫建設(shè)以及( )的設(shè)計(jì)和開發(fā)。 D
A.課程與教學(xué) B.課程資源 C.多媒體課件 D.教學(xué)軟件
53.“班班通堂堂用”的推進(jìn)標(biāo)志我國( )信息化發(fā)展進(jìn)入一個(gè)全新階段。 C
A.義務(wù)教育 B.高等教育 C.基礎(chǔ)教育 D.民族教育
54.信息化教學(xué)環(huán)境包括( )和多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 A
A.多媒體教學(xué) B.多媒體課件 C.教學(xué)軟件 D.電子白板
55.回顧新中國90年的發(fā)展歷程，可以看出一個(gè)基本結(jié)論：辦好中國的事情，關(guān)鍵在( )A
A.黨的領(lǐng)導(dǎo) B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展 C.民族團(tuán)結(jié) D.家庭和睦
56.十一屆全國人大第五次會(huì)議溫家寶政府工作報(bào)告中指出，2012年國內(nèi)生產(chǎn)總值增長( ) C
A.7.3% B.7.4% C.7.5% D.7.6%
57.2011年9月19日和11月1日，我國自行研制的天宮一號目標(biāo)飛行器和( )飛船分別在酒泉發(fā)射中心成功發(fā)射，準(zhǔn)確入軌。 A
A.神州八號 B.天宮二號 C.神州七號 D.神州九號
58.2011年4月24號，在慶祝清華大學(xué)百年校慶的大會(huì)上，( )做了題為《提高質(zhì)量是高教改革發(fā)展核心任務(wù)》重要講話，講話給全國的青年提出了三點(diǎn)希望。 C
A.袁貴仁 B.習(xí)近平 C.胡錦濤 D.溫家寶
59.2011年6月22日晚，美國總統(tǒng)奧巴馬宣布從( ) D
A.韓國撤軍計(jì)劃 B.利比亞撤軍計(jì)劃 C.伊拉克撤軍計(jì)劃 D.阿富汗撤軍計(jì)劃
60.香港特別行政區(qū)第四任行政長官是( ) D
A.曾蔭權(quán) B.唐英年 C.何俊仁 D.梁振英
簡答題一、
1、實(shí)用主義教育學(xué)的主要觀點(diǎn)?
題：一、1.實(shí)用主義教育學(xué)的觀點(diǎn)：第一，教育即生活，教育的過程和生活的過程是合一的，而不是為將來的某種生活做準(zhǔn)備。
第二，教育即個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的增長，教育在于讓學(xué)生在真實(shí)的情境中增長自己的經(jīng)驗(yàn)，這是教育的最終目的。
第三，教育是生活，是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的增長過程，其原因在于學(xué)校就是一個(gè)雛形的社會(huì)，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)實(shí)際上就是一個(gè)在社會(huì)成長的過程。
第四，學(xué)校的課程是以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為中心的，打破了原來以學(xué)科為中心的課程體系。
第五，教育教學(xué)中不再以教師為中心，教師只是學(xué)生成長的幫助者，學(xué)生才是教育教學(xué)的中心。
第六，在教育教學(xué)過程中，要注重兒童的創(chuàng)造性的發(fā)揮，提倡讓兒童在學(xué)習(xí)的過程中獨(dú)立探討、發(fā)現(xiàn)。實(shí)用主義教育學(xué)是以美國實(shí)用主義文化為基礎(chǔ)的，它對以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育理論進(jìn)行了深刻的批判，推動(dòng)了教育學(xué)的發(fā)展。
2、教育對人的全面發(fā)展的影響作用
(1)教育對人的全面發(fā)展起主導(dǎo)作用。主導(dǎo)作用即指學(xué)校教育對人的發(fā)展具有主要的、導(dǎo)向性的作用。(2)學(xué)校教育對人的全面發(fā)展的主導(dǎo)作用源于學(xué)校 教育的特殊性。第一、學(xué)校教育具有明確的目的性和方向性。第二、學(xué)校教育具有較強(qiáng)的計(jì)劃性、系統(tǒng)性以及高度的組織性。第三、學(xué)校教育是一支經(jīng)過專門訓(xùn)練的 教師隊(duì)伍擔(dān)負(fù)的培養(yǎng)人的工作。(3)兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)：學(xué)校教育對人的發(fā)展的作用并不是萬能的;學(xué)校教育對人的全面發(fā)展主導(dǎo)作用是有條件的。
論述題
結(jié)合實(shí)際，論述影響問題解決的因素
二、(一)客觀因素
1.問題呈現(xiàn)模式
當(dāng)問題出現(xiàn)的時(shí)候，如果有利于揭示問題線索，就有利于找到解決問題的方向和途徑，反之則會(huì)給解決問題增加困難
2.問題的直觀化和具體化
在其它因素相等的情況下，直觀形象的問題較抽象的問題容易解決，具體的問題較籠統(tǒng)的問題容易解決。
3.多余刺激的干擾
當(dāng)一個(gè)課題包含了與解題無關(guān)的刺激時(shí)，多余刺激會(huì)影響問題的解決。
(二)主觀因素
1.認(rèn)知結(jié)構(gòu)
認(rèn)知結(jié)構(gòu)是個(gè)體原有觀點(diǎn)的全部內(nèi)容和組織。
內(nèi)容：即知識(shí)的豐富程度。
結(jié)構(gòu)：即內(nèi)容以什么樣方式組織。
具有雙重等級的知識(shí)結(jié)構(gòu)更有利于問題解決
2.定勢作用
定勢是心理活動(dòng)的一種準(zhǔn)備狀態(tài)，也是人們解決問題時(shí)的固有思路。
3.個(gè)性因素：
動(dòng)機(jī)、智力、意志、性格、興趣等。
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