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(3)幼兒身體發(fā)育的速度是波浪式的。

(4)幼兒身體發(fā)育不是成比例地發(fā)展。

(5)幼兒身體各系統(tǒng)發(fā)育是不平衡的。

(6)生理和心理的發(fā)展密切相關(guān)。

(7)幼兒生長發(fā)育的個體差異性。

5.試論述嬰幼兒心理發(fā)展的一般特征。

【答案要點】

嬰幼兒心理活動的發(fā)展隨著年齡的發(fā)展而不斷地發(fā)生變化，他們的心理和行為活動體現(xiàn)出一定的規(guī)律性，具體表現(xiàn)如下：

(1)從簡單到復雜。第一，從不齊全到齊全。嬰幼兒的各種心理過程是在發(fā)展過程中逐漸形成的。第二，從籠統(tǒng)到分化。無論是認識活動還是情緒，發(fā)展趨勢都是從混沌或模糊到分化和明確。

(2)從具體到抽象。在整個幼兒階段，一直以具體形象思維為主，抽象思維發(fā)展不明顯，但到5～6歲時，幼兒開始出現(xiàn)了抽象思維的萌芽。

(3)從被動到主動。第一，從無意向有意發(fā)展。第二，從主要受生理制約發(fā)展到自己主動調(diào)節(jié)。

(4)從零亂到成體系。幼兒的心理活動最初是零散雜亂的，心理活動之間缺乏有機的聯(lián)系。隨著年齡的增長，心理活動逐漸組織起來，有了系統(tǒng)性，形成了整體，有了穩(wěn)定的傾向，出現(xiàn)每個人特有的個性。

【材料分析題】

1. 在倫敦舉行的2000年父母與子女會議上，英國“0至3歲”公司總裁馬修·梅爾梅德說，很多父母熱衰于讓幼兒玩大量的益智玩具，安排幼兒進行各 種“開發(fā)智力”的活動，希望借此提高孩子的語言、認知等能力。馬修·梅爾梅德認為，如果學習壓力過重，孩子的大腦會不堪重負，長大后容易對事物缺乏興趣和 好奇心，競爭力弱，不善于為人處世。

問題：在我國幼兒教育過程中，也總有重智育輕體育、重知識輕道德的現(xiàn)象出現(xiàn)，其原因是什么?

【答案要點】

材料中所述的這種現(xiàn)象的原因主要有以下幾點：

(1)長期文化傳統(tǒng)的影響。作為有五千年悠久歷史的文明古國，人們較為重視給予兒童足夠的文化知識，卻忽視了其他方面的教育。

(2)家長的功利心重。目前，在我國城鎮(zhèn)家庭中獨生子女占90%以上，家長們時?；ハ嗯时龋?ldquo;望子成龍”“望女成鳳”的心態(tài)十分普遍。

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