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5.A 。中公專(zhuān)家解析： 橫向遷移是指兒童把已學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)推廣到其他內(nèi)容和難度相類(lèi)似的情景中。
6.B。中公專(zhuān)家解析：前運(yùn)算時(shí)期的兒童典型的思維特點(diǎn)就是以自我為中心。
7.A。中公專(zhuān)家解析：根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類(lèi)型。
8.B。中公專(zhuān)家解析：在專(zhuān)制型家庭教養(yǎng)方式下，兒童的自主性受到抑制，安全感得不到保護(hù)，也不喜歡與他人接觸。
9.A。中公專(zhuān)家解析：感知覺(jué)是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)知過(guò)程。
10.C。中公專(zhuān)家解析：由于兒童發(fā)展水平不一樣，錯(cuò)覺(jué)也存在個(gè)體差異性。
11.C。中公專(zhuān)家解析：負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)消除或終止厭惡、不愉快的刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)概率。
12.A 。中公專(zhuān)家解析： 憤怒是愿望不能實(shí)現(xiàn)或?yàn)檫_(dá)到目的的行動(dòng)受挫時(shí)引起的一種緊張而不愉快的情緒體驗(yàn)。
13.B。中公專(zhuān)家解析：2～4 歲是幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單口語(yǔ)的最佳時(shí)期。
14.A。中公專(zhuān)家解析：最早的智力測(cè)驗(yàn)量表是1905 年法國(guó)心理學(xué)家比納和西蒙編制的，稱(chēng)為比納—西蒙量表。
15.A。中公專(zhuān)家解析：兒童的發(fā)展包括個(gè)體和社會(huì)兩個(gè)層面。
16.C。中公專(zhuān)家解析：兒童 5 歲開(kāi)始能以自身為中心辨別左右。
17.A。中公專(zhuān)家解析：權(quán)威型教養(yǎng)方式的特點(diǎn)是理性、嚴(yán)格、民主、耐心和愛(ài)。
18.C。中公專(zhuān)家解析： “做中學(xué)”理論是由杜威提出的。
19.B。中公專(zhuān)家解析：記憶恢復(fù)現(xiàn)象是指學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時(shí)間所測(cè)量到的保持量比學(xué)習(xí)后立即測(cè)量到的保持量要高。
20.A。中公專(zhuān)家解析：裴斯泰洛齊認(rèn)為教學(xué)的基本要素?cái)?shù)、形、詞。
二、名詞解釋
1.兒童觀(guān)是成人如何看待和對(duì)待兒童觀(guān)點(diǎn)的總和，兒童觀(guān)和教育觀(guān)一樣，屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是社會(huì)存在的反映。
2.廣義的教育制度是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則; 狹義的教育制度指學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制，是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類(lèi)學(xué) 校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。
3.學(xué)前班是對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行教育的一種組織形式。在現(xiàn)階段，它是農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的一種重要形式;在城市，是幼兒園數(shù)量不足的一種輔助形式。
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