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【中學政治課教學過程的特點】

一、目的性

把握中學政治課教學活動的目的性，對于確定教學目標、組織教學內容、選擇教學方法，采取不同的教學組織形式和教育教學評價體系的確立都有著十分重要的意義。

第一，有助于確定每一教學過程的教學目標。

第二，有助于選擇教學過程的組織形式和教學方法。

第三，有助于改革教育教學評價體系。

二、層次性

所謂的層次性是指中學政治課的教學內容根據(jù)中學生的思維特點、認知水平、生活實際由低到高、從簡單到復雜、從具體到抽象、從個體體驗到社會概括的教學目標和教學內容，具有統(tǒng)一性、漸進性和鮮明的層次性。

把握中學政治課教學目標的層次性特點，對于正確地處理好各層面教學過程的關系，正確構建目標體系，采用科學恰當?shù)慕虒W方法具有重要的指導作用。

第一，它有助于在教學過程的準備和評估階段，在建構教學目標體系是突出各目標的層次性。

第二，它有助于注重每一節(jié)課或每一知識點的教學過程。

第三，它有助于處理好各層面教學過程的關系。

三、連續(xù)性

掌握連續(xù)性特點有助于在教學過程中遵循系統(tǒng)的循序漸進的原則和鞏固性原則。在教學中做到由近及遠，由淺入深，有具體到抽象，由易到難地進行教與學;注意政治課教學內容之間的相互聯(lián)系，在教學中把新舊知識聯(lián)系起來，把學和用結合起來，做到溫故知新，學以致用。

四、整體性

首先，中學政治課教學過程本身就是整體與局部過程的統(tǒng)一。

其次，中學政治課教學過程是教師、學生、教學內容、教學條件諸因素的整合過程。

再次，從教學過程中教師的角度來看，教師作為一個完整的社會的人，在參與教學過程時，作為教學活動的主導，不僅是智力、體力的參與，而且是情感和人格的整體參與。

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