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近年來(lái)的教師考試中，對(duì)于教學(xué)論的考察比重越來(lái)越大，特別是教學(xué)設(shè)計(jì)題，很多考生在設(shè)計(jì)的時(shí)候只能就知識(shí)點(diǎn)而講知識(shí)。欣瑞資深講師告訴我們，在新課 改如火如荼的大背景下，每一個(gè)歷史老師不僅要具備的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)，而且要具備寬泛的邊緣學(xué)科知識(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)了這點(diǎn)，能使整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)增色不少， 從而吸引考官的眼球。
一、巧用名言錦句，提高歷史教學(xué)的思想性
具有濃郁情感色彩的名言錦句，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的生動(dòng)素材。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”“出 淤泥而不染，濯清漣而不妖”“業(yè)精于勤，荒于嬉;行之于思，毀于隨”“歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉敗由奢”“封侯非我意，但愿海波平”“茍利國(guó)家生死也，豈 因禍富避趨之”“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷” “道德常常能填補(bǔ)智慧的缺陷，而智慧卻永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的缺陷”……等古今中外的格言警句，能從道德修養(yǎng)的許多方面給學(xué)生以啟迪。教學(xué)實(shí)踐證明，在歷史課 堂上廣泛使用這樣精練、優(yōu)美、詩(shī)意般的文學(xué)語(yǔ)言會(huì)比單純的思想教育更能觸及學(xué)生的心靈深處，產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理共鳴。
二、巧用文學(xué)經(jīng)典，提高歷史教學(xué)的情趣性
古今中外大量的優(yōu)秀文學(xué)作品正是歷史教師可以提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，也是歷史教師可以在課堂上大膽應(yīng)用的教學(xué)輔助材料。例如，講到“詩(shī)仙”李白的浪 漫主義詩(shī)歌特點(diǎn)的時(shí)候，可以讓學(xué)生齊聲朗誦《送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”這種個(gè)性化的教學(xué) 行為在讓學(xué)生感受“唐詩(shī)”文學(xué)魅力的同時(shí)，也讓歷史課堂更加生動(dòng)具體，更加富有情趣。當(dāng)講授“開(kāi)元盛世”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以借用杜甫的《憶昔》：“憶 昔開(kāi)元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室。稻米流脂粟米白，公私倉(cāng)稟俱豐實(shí)。”以及《春望》：“國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心……”通過(guò)“詩(shī)圣” 這些愛(ài)國(guó)、憂民、真實(shí)的詩(shī)歌描繪，我們可以深切感受到唐玄宗統(tǒng)治前、后期社會(huì)面貌的巨大反差，也真實(shí)而生動(dòng)地展現(xiàn)了安史之亂給國(guó)家和人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。 “鳳陽(yáng)地多不打糧，磙子一住就逃荒，只見(jiàn)鳳陽(yáng)女出嫁，不見(jiàn)新娘進(jìn)鳳陽(yáng)。”和“說(shuō)鳳陽(yáng)，道鳳陽(yáng)，改革鼓點(diǎn)先敲響，三年邁出三大步，如今飛出金鳳凰”。如此對(duì) 比強(qiáng)烈的花鼓詞真實(shí)而生動(dòng)地展現(xiàn)了改革開(kāi)放前后安徽鳳陽(yáng)的巨大變化。
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