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在小學(xué)信息技術(shù)招聘考試中，很多考生認(rèn)為最難的就是Logo語(yǔ)言模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)，Logo程序設(shè)計(jì)需要清楚地理解有關(guān)距離、角度和度數(shù)的概念，還要學(xué)會(huì)計(jì)劃、問題求解、分析和批判思維的技能，下面中公教育王佳鋒老師具體分析一下這一部分內(nèi)容。
在小學(xué)信息技術(shù)的六年級(jí)下冊(cè)中，用了七課來講LOGO編程語(yǔ)言，這七課分別為“進(jìn)入奇妙的LOGO世界、會(huì)跳躍的小海龜、重復(fù)命令、彩色圖、 LOGO語(yǔ)言的過程、LOGO語(yǔ)言的文件管理、在過程中調(diào)用過程”，教材設(shè)計(jì)由淺入深，教案中需要引導(dǎo)小學(xué)生入門。應(yīng)由易到難，用一些好看的LOGO動(dòng)畫 作品激發(fā)學(xué)生的興趣，寓教于樂，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)過程中，LOGO基本作圖的方法不用坐標(biāo)(因?yàn)樾W(xué)生坐標(biāo)過難)，而是用向前，后退、向 左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、回家等兒童易于理解的語(yǔ)言和命令，使那些對(duì)坐標(biāo)概念的理解有困難的孩子學(xué)習(xí)起來很容易。因此，教師要先讓學(xué)生有“家”的觀念，建立一定的空 間意識(shí)，分清前進(jìn)FD、后退BK、左轉(zhuǎn)LT、右轉(zhuǎn)RT、回家HOME、清屏CS等基本命令及參數(shù)配置。
在初學(xué)時(shí)，可以僅學(xué)習(xí)用基本命令作簡(jiǎn)單圖形，在熟悉了命令后，再學(xué)習(xí)程序，這樣便于兒童入門。LOGO輸入一條繪圖命令后，能在屏幕上用圖形形式反 映出來，這樣抽象的語(yǔ)句和直觀的圖形密切地結(jié)合，適合小學(xué)生以具體形象思維為主的思維方式。在教學(xué)生用LOGO進(jìn)行作圖時(shí)，需要學(xué)生清楚地理解有關(guān)距離、 角度及度數(shù)的概念，這樣把程序設(shè)計(jì)的概念和數(shù)學(xué)、測(cè)量、幾何和藝術(shù)概念結(jié)合在一起，通過程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)了有關(guān)的數(shù)學(xué)幾何知識(shí)。在第五課開始講LOGO語(yǔ)言的 過程，過程名可以作為新的命令來使用；過程可以自我調(diào)用，構(gòu)成遞歸。這樣在兒童學(xué)習(xí)時(shí)，可以先編制作出基本圖形的過程，然后利用這些過程像搭積木一樣，組 合成更復(fù)雜的圖形。通過這種模塊化的編程，既可以把較復(fù)雜的問題分解為較簡(jiǎn)單的問題，又可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決問題的方法：學(xué)會(huì)計(jì)劃、問題求解，培養(yǎng)分析和 批判思維的技能。教學(xué)中先用自己編的LOGO程序向?qū)W生演示了一個(gè)LOGO動(dòng)畫圖案，讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，再慢慢講解編寫的過程，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)理 解，最后能自己運(yùn)用。
總之，注重課堂興趣性，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)，引導(dǎo)好基礎(chǔ)好的、學(xué)有余力的學(xué)生深入學(xué)習(xí)，為相關(guān)比賽打下基礎(chǔ)。這樣，整體的教學(xué)設(shè)計(jì)才會(huì)適合小學(xué)生，在考試中能得到高分。
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