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有過物理學(xué)習(xí)經(jīng)歷的人都知道，在中學(xué)物理有四座大山，運(yùn)動(dòng)、力、電、磁，前兩部分作為物理學(xué)習(xí)的工具貫穿物理學(xué)始終，重要地位自是不言而喻。因此在 學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)和力的知識的時(shí)候中公資深講師劉爽強(qiáng)烈建議學(xué)員穩(wěn)扎穩(wěn)打，細(xì)細(xì)的琢磨每種情況下運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，為以后的學(xué)習(xí)鋪墊便利之路，這就是所謂的“磨刀不 誤砍柴工”。
然而在電場的學(xué)習(xí)過程中，由于研究的事物微觀抽象，涉及的物理量如電勢，電場強(qiáng)度等都是新詞，這樣的陌生感使學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候造成的很大壓力，因此怎樣引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)熟悉的解題方法，物理思維來了解靜電場是教師在本部分主要研究內(nèi)容，也是本文的主旨。
本文是利用一道題，將帶電粒子在電場中運(yùn)動(dòng)時(shí)研究的7個(gè)物理量做出定性分析，以此形象的了解一些電場中新學(xué)習(xí)的物理名詞的含義。
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