提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
2．你認(rèn)為一堂好的數(shù)學(xué)課有哪些主要的指標(biāo)？
一堂好課的主要指標(biāo)：一堂好課應(yīng)整體體現(xiàn)三個(gè)方面：真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，高超的教學(xué)藝術(shù)；一堂好課應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展來衡量，要求做到知識(shí) 與能力同步發(fā)展，認(rèn)知與情感和諧發(fā)展；一堂好課的總體要求應(yīng)體現(xiàn)在建構(gòu)性、生成性和多元性的統(tǒng)一；一堂好課應(yīng)明確凸顯在學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生身上，以考查學(xué) 生在課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)狀態(tài)為主。
3．請(qǐng)你談?wù)勑抡n程小學(xué)數(shù)學(xué)考試評(píng)價(jià)改革的基本原則。
要點(diǎn)一：關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)的原則；要點(diǎn)二：發(fā)掘?qū)W生潛能的原則；要點(diǎn)三：滿足學(xué)生需求的原則；要點(diǎn)四：建立學(xué)生自信的原則；要點(diǎn)五：推動(dòng)師生發(fā)展的原則。
4．閱讀下面案例，結(jié)合對(duì)算法多樣化的理解談?wù)勀愕目捶ā?/p>
課堂上，經(jīng)過老師的精心“引導(dǎo)”，出現(xiàn)了多樣化的算法，老師花了將近半節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行了展示（還分別用動(dòng)畫課件進(jìn)行演示）：
5．結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)“從評(píng)價(jià)目的上看，由重在甄別轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)教師專業(yè)成長”這句話的理解。
6．請(qǐng)你談?wù)?ldquo;橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”與教學(xué)中差異性評(píng)價(jià)的聯(lián)系。只要從新課程評(píng)價(jià)理念的角度談出自己的想法就可酌情給分。
五、案例分析分析下述教學(xué)片段，從數(shù)學(xué)課堂即興評(píng)價(jià)角度談?wù)勀愕目捶ā?/p>
問題情境：在學(xué)生認(rèn)識(shí)了射線的特征后，教師要求學(xué)生舉生活中的例子。
師：我們可以把手電筒和太陽等射出來的光線都看作射線，你還能舉出一些射線的例子嗎？
生：我認(rèn)為手電筒和太陽射出來的光線不是射線，而是線段，因?yàn)樗诎l(fā)射的過程中被東西擋住了。我認(rèn)為頭發(fā)是射線。
師：同學(xué)們?cè)趺纯吹模?/p>
師：如果我們大膽地假定一下，假如你的每一根頭發(fā)都是朝著一端筆直地長，再假如你長生不老，而且永遠(yuǎn)不剪頭發(fā)，那么你的頭發(fā)就是射線。
答：教師在課堂上的即興評(píng)價(jià)重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要對(duì)學(xué)生的回答作出具體的分析，做出必要的解釋，提升發(fā)言的品質(zhì)，在上例中教師用了幾個(gè)“假如”保護(hù)了學(xué)生質(zhì)疑的積極性，同時(shí)又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己舉的例子的片面性，可謂一舉兩得。
2．請(qǐng)你從好課標(biāo)準(zhǔn)中“真實(shí)”的緯度來談?wù)勀銓?duì)本案例的看法。
在《分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題整理和復(fù)習(xí)》一課的延伸拓展環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生編一道分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題來說一說分?jǐn)?shù)乘除法在日常生活中的應(yīng)用。
生1：學(xué)校放學(xué)后，我和王亮在公路上練習(xí)長跑，我跑了15分鐘，比王亮多用1/4，王亮跑了12分鐘。
生2：李俊的爸爸上個(gè)月捕青蛙，賣了240元錢，這個(gè)月賣的錢比上個(gè)月多1/6，這個(gè)月賣了280元。
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