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今天欣瑞資深講師將在從提高教師自身素質(zhì)、優(yōu)質(zhì)問題的設(shè)計、語言的有效性、教師及時評論問題的回答等幾方面提出一些有效提問的策略。作為數(shù)學老師， 每節(jié)數(shù)學課都會提很多問題，可以說“問題”的好壞是一堂課成敗的關(guān)鍵。“問題”的提出是否有效，能否激發(fā)學生的積極思考，取決于提問者之前對所提問題是否 經(jīng)過精心設(shè)計，提問方式是否恰當，問題的投放時機是否準確，語言是否有效，回答問題后教師是否及時準確的做出評價。
1.提高教師自身的素質(zhì)
教師自身的素質(zhì)是一切課堂教學活動的源泉，也是課堂提問成敗的關(guān)鍵。具有高素質(zhì)的教師能夠有效地運用課堂提問的教學方法不斷啟迪學生的數(shù)學思維，發(fā) 揮著導師的作用，而素質(zhì)較差的教師則在課堂提問的過程中不斷地打擊學生的學習積極性，降低教學效率。所以教師應該首先從提升自身素質(zhì)的角度來提高課堂提問 的有效性，結(jié)合參考的相關(guān)文獻，欣瑞資深講師認為高素質(zhì)的中學數(shù)學教師應該具備以下幾個方面的特點：
(1)有效知識量。教學活動是一個輸出的過程，必然不能像無源之水，而要有足夠的知識量作為支撐。當然這也并不意味著教師就應該無所不通、無所不知，而是說我們應該具備足夠有效的知識量。
首先必須對教學內(nèi)容有深入的認識和理解，確定教學目標。也就是教師要分析教材，正確地掌握重點，教材的重點是教學內(nèi)容的主要矛盾，是關(guān)聯(lián)全局帶動全 局，是所謂的“牽一發(fā)而動全身”的內(nèi)容；同時要準確的估計教材的難點，一般的，知識語言抽象，內(nèi)在結(jié)構(gòu)過于復雜，或者概念屬性比較隱蔽，以及各種逆運算等 等都可能產(chǎn)生難點，教師必須非常熟悉這些難點；另外教師要對教學目標有清晰的認識，對學生學習的各個階段所要達到的要求了然于胸，這樣才能做到對癥下藥， 提出高效的問題。
其次教師也要對其他的相關(guān)知識有所涉獵，例如教育學、心理學等方面的知識對提高教師的教育技巧有重要的作用，心理學的知識能夠幫助教師更好的認識學生的心理，為更好地與學生溝通提供一定的理論依據(jù)，這就為教師提出有效的問題打下了堅實的基礎(chǔ)。
在當今飛速發(fā)展的時代，各方面的知識都在不斷更新，初中數(shù)學教學也是這樣，其教學內(nèi)容和教學目標為了適應時代的變化也在不斷改革之中，這就要求教師也要適時更新自己的知識體系，以滿足教學內(nèi)容的變化，因而要通過不斷的學習來更新自己的知識體系，增加有效的知識量。
良好的教學風格。一個成功有效的問題必然是教師良好教學風格的結(jié)果，因而教師在課堂上要保持良好的教學風格，例如盡量避免采用方言來敘述問題。而要 采用普通話來表述教師的問題，這樣學生才能更清楚的理解教師提問的重點；在敘述問題的過程中也要避免口頭禪等不好的習慣，因為這些容易干擾學生的理解能 力，降低提問的有效性。在表述問題的過程中，如果能夠適時加入一些肢體語言能夠幫助學生感性的認識抽象的問題。可見好的教學風格體現(xiàn)在教師一言一行的任何 細節(jié)上。注意細節(jié)的教師一般都會有良好的教學風格，這樣的教師一般學生聽課的熱情都會非常高，相應注意力也會非常集中，這從另一方面也提高了教師提問的有 效性。提醒：點這里加小編微信（領(lǐng)取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
