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1、提高學生學習的自覺性，培養(yǎng)間接興趣。(1)教學活動中要做到“教有方向”，“學有目標”。(2)對于那些學生沒有直接興趣的學科和教材，或者學習中遇到的新問題、新任務、新要求，更要引導學生對學習結果的向往和追求，以引起學生的有意注意。
2、加強組織紀律教育，建立教學常規(guī)。(1)建立正常的教學常規(guī)，使學生養(yǎng)成嚴肅認真的態(tài)度對待學習活動，這有利于增強學生有意注意的力量，從而減 少注意的分散。(2)培養(yǎng)學生在家庭、學校和社會生活中嚴格遵守紀律和作息制度，養(yǎng)成自覺組織和安排學習、休息和娛樂活動的習慣，具有深遠的教育意義。
3、嚴密組織課堂教學。這是維持學生有意注意的一個重要條件。(1)教師講授的內(nèi)容和時間的安排必須嚴密緊驟，使教學一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣。(2) 教師要善于面向全體學生，安排與提出富有啟發(fā)性的問題，讓所有學生都積極投入緊張的學習活動，減少注意分散的機會，從而保證有意注意長時間地處于穩(wěn)定的狀 態(tài)。
(三)兩種注意交替的規(guī)律在教學中的應用
在教學中單純依靠無意注意，會使教學活動缺乏目的性和計劃性，不能發(fā)揮學生學習的首創(chuàng)性，學習的知識、雜亂無章，淺嘗輒止，遇到困難和干擾，容易分散注意，半途而廢。過分強調(diào)依靠有意注意，學生容易疲勞造成注意分散。因而必須交替使用無意注意和有意注意。
在一堂課中，(1)上課開始時，學生的注意往往還停留在原來感興趣的活動對象上，必須通過組織教學明確目的引起學生的有意注意;(2)接著通過教師 生動活潑、靈活多樣的教學方法，使學生對新內(nèi)容發(fā)生興趣，形成無意注意;(3)講到重點、難點和關鍵時，又提醒學生加強有意注意;(4)在一段緊張努力學 習之后，再適當?shù)淖儞Q教學方法，吸引學生對學習的興趣，轉入無意注意;(5)下課前，學生注意容易渙散，在布置作業(yè)時又要引起學生的有意注意。這樣一堂課 就能做到注意的松緊交替，有張有弛，不易疲勞，始終保持穩(wěn)定持久的注意，順利完成課堂教學任務。
二、課堂上學生分心的控制措施
分心是指一個人的心理活動在必要的時間內(nèi)不能充分地指向和集中，或者完全離開當前指向和集中的事物而轉移到無關的事物上去的心理狀態(tài)。
課堂上教師要根據(jù)實際情況，采取恰當?shù)目刂拼胧?，消除分心?1)超前控制。預先估計可能產(chǎn)生的分心情況和分心的學生，采取預防措施，“打預防 針”，減少或消除分心的產(chǎn)生。(2)信號控制。教師發(fā)現(xiàn)學生分心情況，可采取舉目凝視，變化表情動作，變化語調(diào)、語氣，做出特定的手勢或暫時停止講課等暗 示信號，向分心的學生示意，及時制止。這樣做可以不中斷正常教學過程。(3)鄰近控制。教師一邊講課一邊走近分心的學生并站在他的身旁，或輕拍其背或加重 語氣以提醒。 (4)提問控制。教師發(fā)現(xiàn)有的學生不注意聽課時，可以結合教學內(nèi)容，提出一個問題，然后指名不注意的學生起來回答，以達到控制分心的目的。(5)表揚(批 評)控制。表揚專心聽課的學生，使不注意聽講或違犯紀律的學生警覺，從而自我改正錯誤，自動轉入注意聽課狀態(tài)。當然，采取恰當?shù)呐u，指出違犯紀律和不注 意聽課的錯誤，控制分心，也是必要的。(6)偶發(fā)事件的處理。課堂上有時會出現(xiàn)一些意想不到的事件，如外界的干擾，學生的糾紛。教師應先穩(wěn)定一下學生的情 緒，然后提問“剛才講到哪里了?”以此把學生的注意力拉回到所講的課題上來。
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