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18.提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是( )。
A.巴甫洛夫
B.桑代克
C.華生
D.斯金納
19.學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫( )。
A.前攝干擾
B.超限抑制
C.消退抑制
D.倒攝干擾
20.提出學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)始終以人為本，必須重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需要等的教育心理學(xué)家 是( )。
A.羅杰斯
B.布魯納
C.班杜拉
D.斯金納
21.學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為是屬于( )。
A.直接強(qiáng)化
B.間接強(qiáng)化
C.自我強(qiáng)化
D.替代性強(qiáng)化
22.學(xué)習(xí)法語(yǔ)后會(huì)對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用產(chǎn)生干擾，這是屬于( )。
A.正遷移
B.負(fù)遷移
C.垂直遷移
D.同化性遷移
23.先有一個(gè)目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，就要想出某種辦法采取活動(dòng)(手段)來(lái)減小這個(gè)差異。這種解決問題的方法或策略是( )。
A.爬山法
B.逆向工作法
C.手段目的分析法
D.嘗試錯(cuò)誤法
24.嬰兒打過(guò)幾次針，看見白衣人就會(huì)有躲避或啼哭的反應(yīng)，這是一種( )。
A.非條件反射
B.無(wú)條件反射
C.條件反射
D.生來(lái)的反射
25.活潑好動(dòng)、反應(yīng)靈活、好交際，這是哪種氣質(zhì)類型的行為表現(xiàn)?( )
A.膽汁質(zhì)
B.多血質(zhì)
C.黏液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
26.根據(jù)某人所屬的人群特征來(lái)推測(cè)他所有的其他典型特征，這是一種( )。
A.心理定勢(shì)
B.刻板效應(yīng)
C.暈輪效應(yīng)
D.首因效應(yīng)
27.“學(xué)在官府”是哪個(gè)歷史時(shí)期的文化教育特征?( )
A.商代
B.夏代
C.西周
D.東周
28.在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，則她的認(rèn)知方式 是( )。
A.場(chǎng)依存型
B.發(fā)散型
C.沖動(dòng)型
D.沉思型
29.教師認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，應(yīng)當(dāng)自知道具體行政行為之日起 ( )日內(nèi)提起行政復(fù)議申請(qǐng)，法律、法規(guī)規(guī)定超過(guò)此時(shí)限的除外。
A.15
B.20
C.30
D.60
30.侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)( )。
A.行政責(zé)任
B.刑事責(zé)任
C.民事責(zé)任
D.行政和刑事責(zé)任
31.品德形成的標(biāo)志是( )。
A.道德信念
B.道德評(píng)價(jià)能力的形成
C.價(jià)值內(nèi)化
D.道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成
32.對(duì)學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，課外活動(dòng)( )。
A.與課堂教學(xué)相配合，是課堂教學(xué)以外對(duì)學(xué)生身心施加多種影響的正規(guī)教育活動(dòng)
B.是學(xué)生自愿參加的，因此要替代課堂教學(xué)
C.并不是正規(guī)的教育活動(dòng)，而課堂教學(xué)是正規(guī)的教育活動(dòng)
D.是課堂之外的，不可能與課堂教學(xué)的教育目標(biāo)保持一致
33.“自由聯(lián)想”或“觸景生情”引起的回憶是一種( )。
A.有意回憶
B.無(wú)意回憶
C.直接回憶
D.追憶
34.早晚時(shí)間被充分利用，晚上的學(xué)習(xí)效果優(yōu)于白天，這是由于白天受( )干擾較多。
A.前攝抑制
B.倒攝抑制
C.單一抑制
D.雙重抑制
35.把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位、并使之相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)過(guò)程稱為( )。
A.同位學(xué)習(xí)
B.上位學(xué)習(xí)
C.下位學(xué)習(xí)
D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
36.王強(qiáng)在考試不及格時(shí)總是說(shuō)：“那些考得好的人都是靠死記硬背的，并不能證明他們有能力;我考得差也不能說(shuō)明我沒有能力。其實(shí)分?jǐn)?shù)是無(wú)所謂的。”這是( )防衛(wèi)機(jī)制。
A.合理化
B.反向
C.補(bǔ)償
D.壓抑
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