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一、單項(xiàng)選擇題
1.文化制約著教育的內(nèi)容、( )以及人的教育觀(guān)念。
A.模式
B.規(guī)模
C.速度
D.規(guī)格
2.教學(xué)的根本目的是( )。
A.教授知識(shí)
B.促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展
C.培養(yǎng)全面發(fā)展的人
D.發(fā)展能力
3.歐洲奴隸社會(huì)中，斯巴達(dá)教育特別重視( )。
A.文化知識(shí)教育
B.藝術(shù)教育
C.讀、寫(xiě)、算教育
D.軍事體育教育
4.教學(xué)過(guò)程是學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不斷改造和增大意義的過(guò)程，是“從做中學(xué)”的過(guò)程。這一觀(guān)點(diǎn)是由( )提出的。
A.赫爾巴特
B.夸美紐斯
C.杜威
D.凱洛夫
5.德育在青少年的全面發(fā)展教育中，起著( )作用。
A.關(guān)鍵
B.基礎(chǔ)
C.前提
D.定向
6.提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”建議，并對(duì)后世的文化教育及選士制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響的人是( )。
A.漢武帝
B.董仲舒
C.鄭玄
D.朱熹
7.教師提供課題和材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動(dòng)，最后得出學(xué)習(xí)結(jié)果的方法屬于(B )。
A.研究探討法
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.暗示教學(xué)法
D.范例教學(xué)法
8.教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是必須具有( )。
A.教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
B.學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
C.品德專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
D.職業(yè)道德素養(yǎng)
9.班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的方式叫做( )。
A.常規(guī)管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目標(biāo)管理
10.把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是( )。
A.認(rèn)知模式
B.體諒模式
C.社會(huì)模仿模式
D.說(shuō)理教育模式
11. “教育一定要成為一種學(xué)業(yè)，否則無(wú)所希望”，“教育的方法必須成為一種科學(xué)，否則決不成為一種有系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)”。這正是( )的“教育學(xué)”思想超出其前人和同代人的地方。
A.培根
B.夸美紐斯
C.康德
D.赫爾巴特
12. 以下屬于赫爾巴特著作的是( )。
A.《大教學(xué)論》
B.《普通教育學(xué)》
C.《人的教育》
D.《教育漫話(huà)》
13. 在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體社會(huì)化和個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)是( )。
A.教育
B.教學(xué)
C.管理
D.科研
14. 美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書(shū)中寫(xiě)道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一 個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成任何一種人物一一醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞 丐或強(qiáng)盜。”這是( )的觀(guān)點(diǎn)。
A.遺傳決定論
B.環(huán)境決定論
C.家庭決定論
D.兒童決定論
15. 一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)驗(yàn)出它所要測(cè)量的屬性和特點(diǎn)的程度，叫測(cè)驗(yàn)的( )。
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
16.短時(shí)記憶中信息主要以( )形式存儲(chǔ)。
A.聲音代碼
B.視像代碼
C.語(yǔ)義代碼
D.圖式代碼
17.概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時(shí)，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就( )了。
A.大
B.多
C.小
D.增加
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