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再次，素質教育是促進學生全面發(fā)展的教育。信息化社會是一個社會分工愈加精細的社會，對人才的要求更高的社會， 這就決定的人才培養(yǎng)的規(guī)格不能是單一簡單的，而必須是全面發(fā)展的人才。素質教育必須承擔起這個歷史重任。具體來說，實施素質教育就是通過德育、智育、體 育、美育等的有機結合，來實現學生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展，以此增強學生的社會適應能力。
然后，素質教育是促進學生個性發(fā)展的教育。人與人之間在基本素質大體相同的基礎上，每個人由于先天稟賦、環(huán)境影 響、接受教育的內化過程等方面存在諸多差異，存在多樣的個性，我們把人的個性看作是人性在個體上的反映，是共同性與差別性的統(tǒng)一。因此，教育在重視人的全 面發(fā)展以外，也應當促進學生的個性發(fā)展。這兩者是相互依存、互為表里的關系。素質教育是立足于人的個性的教育。它在承認人與人在個性上存在差異的基礎上， 從差異出發(fā)，以人的個性發(fā)展為目標，實質上是一種個性發(fā)展的教育。
最后，素質教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達 的不竭動力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，是素質教育的時代特征。中國的基礎教育水平在全世界處于前列，美國學生大學才學的數學知識咱們初中就會 做，但為什么就是沒有培養(yǎng)出世界頂尖的科學家呢？歸根結底，我們傳統(tǒng)的教育過于注重知識的傳授，忽視學生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)，而創(chuàng)新正是科學工作的土壤 和溫床。創(chuàng)新教育是素質教育的核心，是教育對知識經濟向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應。它不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)；重視創(chuàng)新能力 的培養(yǎng)，也是現代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。
以上就是素質教育最核心的要義。為了便于大家記憶，我們可以將素質教育的內涵概括為“提素個性創(chuàng)兩全”。其中“提素”能夠單選它是素質教育的根本宗旨即可；而“個性創(chuàng)兩全”則需要以簡答題和材料分析題備考。大家要在理解的基礎上，結合材料來闡述素質教育的這四條內涵。
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