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從往年的題型和分值可以看出，案例分析題的分值相對穩(wěn)定，在整個教育綜合考試的總分中占到15%，一道題15分，在整個教育綜合考試中占有重要的地 位，而且案例分析題屬于主觀題中重要的組成部分，需要明確的答題思路和個人的充分見解。部分學(xué)生由于缺乏相應(yīng)的答題策略，一遇到案例分析題就感覺到無從下 手。那么如何才能提高案例分析題了，小編建議主要從三個方面著手：
一是掌握基礎(chǔ)的教育教學(xué)知識。無論出現(xiàn)什么樣的分析材料，其基礎(chǔ)來源于教育教學(xué)的基礎(chǔ)知識，這是大家做好案例分析題的前提提條件，這就要求大家充分理解教育教學(xué)基礎(chǔ)知識。
二是大量練習(xí)。通過題目的訓(xùn)練，一方面可以克服大家對于案例分析題目的恐懼心理，在遇到同類題型的時候可以從容應(yīng)對;另一方面通過不斷地練習(xí)和及時的反饋，查缺補漏，發(fā)現(xiàn)自己的知識的薄弱環(huán)節(jié)，從而針對性的復(fù)習(xí)。同時，通過練習(xí)訓(xùn)練自己的分析題目和作答的技巧。
三是需要具備一定的案例分析題的答題策略。在具備了一定的基礎(chǔ)知識和大量練習(xí)的基礎(chǔ)上，需要一定的答題策略的指導(dǎo)，這樣才能達到事半功倍的效果。
根據(jù)多年的答題教學(xué)經(jīng)驗和做題訓(xùn)練，在和其他老師的交流過程中，我把案例分析題的答題策略整理歸納為“一、二、三、四”：
“一”指的是一個原則，即綜合性原則。綜合型原則體現(xiàn)在案例分析題解題的全過程。首先，案例分析題體現(xiàn)的是一個 人的綜合性能力，包括搜尋關(guān)鍵信息的能力、分析和理解問題的能力、語言組織和表達等相關(guān)能力。其次，綜合性體在教育教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗相結(jié)合上，在答題的 過程中一方面要結(jié)合相關(guān)的教育教學(xué)理論知識，尋找切入點;另一方面，要結(jié)合我們?nèi)粘Ｉ钪械慕逃?jīng)驗，從而發(fā)現(xiàn)問題的解決突破點。綜合性還體現(xiàn)在在分析問 題時，從全局上理解問題，從所學(xué)的其他學(xué)科中借鑒經(jīng)驗。
“二”指的是兩個要素，即論點和論據(jù)。案例分析題的具體答題過程可以理解為議論文的寫作過程，必須要具備兩個要素：論點和論據(jù)。論點，通常是教育教學(xué)中重要知識點，也是答案中的關(guān)鍵點，一般要放在每一段落的最前列，這樣給閱卷者一目了然、觀點清晰的印象。如教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用：該老師的做法體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則等。論據(jù)同樣也非常重要，要根據(jù)論點，圍繞所提供材料展開具體的論述，要做到緊扣材料，簡潔明了，如該老師讓學(xué)生參與角色扮演，并善于傾聽學(xué)生的反饋意見，這是老師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性相結(jié)合的表現(xiàn)。因此，要求在教學(xué)的過程中要善于發(fā)揮發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
“三”指的三段式結(jié)構(gòu)。在整個答題的結(jié)構(gòu)上我們要做到“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。首先要對材料做一個整體行的概括和評價，如該老師的做法是值得提倡的，遵循了教學(xué)過程中客觀規(guī)律，體現(xiàn)了直觀性、系統(tǒng)性和循序漸進性的教學(xué)原則。其次，要根據(jù)材料中的關(guān)鍵詞，結(jié)合相關(guān)知識點，分層次進行論述，做到條理清晰。最后，要回歸材料，照應(yīng)首段，做一個總結(jié)性的陳述。
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