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一、單項選擇題
1.當(dāng)前世界范圍內(nèi)最基本的教學(xué)組織形式是()。
A.分組教學(xué)
B.個別教學(xué)
C.班級授課制
D.復(fù)式教學(xué)
答案：C。解析：班級授課制是當(dāng)前世界范圍內(nèi)學(xué)校教學(xué)的主要形式。
2.道德教育的認(rèn)知模式理論的提出者是()。
A.柯爾伯格
B.皮亞杰
C.麥克菲爾
D.班杜拉
答案：B。解析：道德教育的認(rèn)知模式是當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說，它是由瑞士學(xué)者皮亞杰提出，而后由美國學(xué)者柯爾伯格進(jìn)一步深化的。
3.把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是()。
A.認(rèn)知模式
B.體諒模式
C.社會模仿模式
D.說理教育模式
答案：B。解析：A認(rèn)知模式：促進(jìn)兒童道德判斷力的發(fā)展及其行為的發(fā)生，即道德認(rèn)知。B體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。C社會模仿模式：觀察別人在相同環(huán)境中的行為，從他人行為中獲得強(qiáng)化的觀察中體驗學(xué)習(xí)，即道德行為。D說理教育模式：著眼于價值觀教育。
4.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和()。
A.專制型
B.指導(dǎo)型
C.民主型
D.溺愛型
答案：C。解析：班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型：權(quán)威性、民主型、放任型。
5.人的身心發(fā)展的兩個特殊性是指()。
A.順序性和發(fā)展性
B.社會實踐性和階段性
C.社會實踐性和能動性
D.不平衡性和均衡性
答案：C。解析：個體身心發(fā)展的特殊性表現(xiàn)在兩個方面：一是人的身心發(fā)展是在社會實踐過程中實現(xiàn)的;二是人的身心發(fā)展具有能動性。
6.將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程，這是()。
A.從課程制定者或管理制度角度劃分的
B.從課程的功能角度劃分的
C.從課程的組織核心角度劃分的
D.從課程的任務(wù)角度劃分的
答案：D。解析：關(guān)于課程的類型，不同國家、不同時期、不同的教育家，持有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，因此，對課程所劃分的類別也不同。以課程任務(wù)為依據(jù)進(jìn)行分類，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。
7.學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱為()。
A.學(xué)校校園文化
B.學(xué)校教師文化
C.學(xué)校制度文化
D.學(xué)校物質(zhì)文化
答案：C。解析：學(xué)校制度文化有三種主要的表達(dá)方式：一是保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài)，不同層次、不同性質(zhì)的學(xué)校有不同的組織形態(tài)和體系;二是規(guī)章制度;三是角色規(guī)范。
8.學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動，否則就違反了學(xué)生的()。
A.人身自由權(quán)
B.人格尊嚴(yán)權(quán)
C.身心健康權(quán)
D.隱私權(quán)
答案：C。解析：身心健康權(quán)包括保護(hù)未成年學(xué)生的生命健康、人身安全、心理健康等內(nèi)容。題中所敘述的正是為了保證學(xué)生的身心健康權(quán)。
9.“教育即生長”是教育哲學(xué)家()的觀點(diǎn)。
A.赫爾巴特
B.皮亞杰
C.杜威
D.瓦•根舍因
答案：C。解析：杜威主張教育為當(dāng)下的生活服務(wù)，主張教育即生活。由于生活是一個生長、發(fā)展的過程，所以教育也是生長、發(fā)展的。
10.被稱為“課程評價之父”的教育家是()。
A.杜威
B.斯塔弗爾比姆
C.泰勒
D.裴斯泰洛齊
答案：C。解析：泰勒是美國著名的教育學(xué)家、課程理論專家，被譽(yù)為“當(dāng)代課程評價之父”。
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