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先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國(guó)著名心理學(xué)家
A.斯金納 B.布魯納 C.奧蘇伯爾 D.桑代克 [C ]
根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為 (4.1)
A.社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī) B.工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī) C.高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī) D.交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī) [ C]
對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動(dòng)機(jī)，可稱為
A.近景的直接動(dòng)性機(jī) B.興趣性動(dòng)機(jī) C.情趣動(dòng)機(jī) D.直接性動(dòng)機(jī) [ A]
由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作
A.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī) B.社會(huì)性動(dòng)機(jī) C.間接性動(dòng)機(jī) D.志向性動(dòng)機(jī) [A ]
由于個(gè)體的內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)稱作
A.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B.需要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) D.隱蔽性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) [C]
由于外部誘因引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作
A.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B.誘因性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C.強(qiáng)化性動(dòng)機(jī) D.激勵(lì)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[ A]
學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)(5.1)
A.另一種學(xué)習(xí)的影響 B.對(duì)活動(dòng)的影響 C.對(duì)記憶的促進(jìn) D.對(duì)智力的影響[ A]
下面的四個(gè)成語(yǔ)或俗語(yǔ)中有一句說(shuō)的就是典型的對(duì)遷移現(xiàn)象。
A.舉一反三 B.聰明過(guò)人 C.思維敏捷 D.物以類聚[ A]
下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，有一種是錯(cuò)誤的。
A.態(tài)度學(xué)習(xí)遷移 B.情感遷移 C.知識(shí)與技能遷移 D.氣質(zhì)遷移[ D]
下述所列的遷移說(shuō)中有一種被認(rèn)為是缺乏科學(xué)根據(jù)的：
A.形式訓(xùn)練遷移說(shuō) B.同化學(xué)習(xí)遷移說(shuō) C.經(jīng)驗(yàn)類化遷移說(shuō) D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說(shuō) [ A]
知識(shí)是個(gè)體通過(guò)與環(huán)境相互作用后獲得的 (6.1)
A.感受與體驗(yàn) B.前人經(jīng)驗(yàn) C.記憶的內(nèi)容 D.信息及其組織 [ D]
由于反映活動(dòng)的形式不同，知識(shí)可以分為陳述性知識(shí)與
A.程序性知識(shí) B.實(shí)用的知識(shí) C.直觀的知識(shí) D.可應(yīng)用的知識(shí)[ A]
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)直觀的方式主要有實(shí)物直觀、模象直觀和
A.言語(yǔ)直觀 B.形象直觀 C.感知直觀 D.表象直觀 [ A]
現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把記憶系統(tǒng)分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和
A.長(zhǎng)時(shí)記憶 B.內(nèi)隱記憶 C.操作記憶 D.形式記憶 [ A]
短時(shí)記憶的容量
A.較大 B.沒(méi)有限制 C.非常之小 D.為7土2個(gè)組塊 [ D]
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