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25、有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計算、語法等)，如果教學(xué)目標是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用
A.以教師為中心的講授策略 B.師生互動策略
C.以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D.合作學(xué)習(xí)策略 [A]
26、在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計的問題情境，它與現(xiàn)實問題情境
A.有所不同 B.相類似 C.有一定聯(lián)系 D.沒有必然聯(lián)系 [B]
27、合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動合作學(xué)習(xí)的方式代替
A.教師的主導(dǎo)教學(xué) B.獨立完成作業(yè)
C.家庭作業(yè) D.個別課堂練習(xí)[A]
28、掌握學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他們
A.學(xué)習(xí)積極性 B.學(xué)習(xí)自覺性 C.要花多少時間 D.智力水平 [C]
29、研究表明，學(xué)生座位的安排對于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果
A.有影響 B.沒有影響 C.幾乎沒有影響 D.有實質(zhì)性影響 [A]
30、在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項就是
A.教學(xué)程序 B.教學(xué)過程 C.教學(xué)事項 D.教學(xué)方法 [C]
31、向?qū)W生提示教學(xué)目標，使學(xué)生在心理上做好準備，明了學(xué)習(xí)的結(jié)果和方法，以免
A.迷失方向 B.錯用方法 C.措手不及 D.產(chǎn)生焦慮 [A]
32、課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進行，具有 (13.1)
A.維持動機作用 B.促進和維持功能 C.思想教育作用 D.培養(yǎng)紀律功能 [B]
33、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂教學(xué)有
A.一定的幫助 B.較弱的影響 C.間接的影響 D.直接的影響 [D]
34、班級的大小是影響課堂管理的一個
A.可用因素 B.微弱因素 C.重要因素 D.利弊兼有的因素 [C]
35、松散群體是指學(xué)生們只在空間和時間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動的
A.目的和內(nèi)容 B.共同語言 C.深厚友誼 D.約束力量 [A]
36、集體則是群體發(fā)展的
A.最終結(jié)果 B.中間環(huán)節(jié) C.目標 D.最高階段 [D]
37、聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動，但活動還
A.只具有個人的意義 B.小集團意義
C.依賴興趣的作用 D.沒有政治意義 [A]
38、群體規(guī)范會形成群體壓力，對學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生
A.極大的影響 B.不大的影響
C.積極的影響 D.消極的影響 [A]
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