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參考答案
一、選擇題
1-5：CDADC
二、填空題
1、條理性 邏輯性 口頭表達能力 組織教學(xué)活動
2、教師的熱心與同情心 教師富于激烈和想像的傾向性。
3、羅森塔爾 皮格馬利翁效應(yīng)(或羅森塔爾效應(yīng))
4、教師期望
5、關(guān)注生存 關(guān)注情境 關(guān)注學(xué)生
6、情境 學(xué)生
7、課前計劃 課堂教學(xué)過程 課后教學(xué)評價
三、問答題
1、簡述教師成長的歷程。
答：(1)關(guān)注生存階段;
(2)關(guān)注情境階段;
(3)關(guān)注學(xué)生階段。
2、簡述教師的特征與職業(yè)成就的關(guān)系(影響教師職業(yè)成就的特征有哪些;高職業(yè)成就的教師應(yīng)具備哪些特征。)
答：(一)教師的認(rèn)知特征與職業(yè)成就之間的關(guān)系：學(xué)生的知識學(xué)習(xí)同教師表達的清晰度有顯著的相關(guān);教師講解的含糊不清則與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有負相關(guān);教師思維的流暢性與他們教學(xué)效果有顯著的相關(guān)。
(二)教師的人格特征與其職業(yè)成就之間的關(guān)系：在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學(xué)效果有顯著影響：一是教師的熱心與同情心;一是教師富于激 勵和想像的傾向性。有激勵作用、生動活潑、富于想像并熱心于自己學(xué)科的教師，他們的教學(xué)工作較為成功。在教師的激勵下，學(xué)生的行為更富有建設(shè)性。
(三)教師的期望對學(xué)生的影響的實驗研究：皮格馬利翁效應(yīng)說明，教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。
3、簡述教師成長與發(fā)展的基本途徑。
答：教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面，一方面是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補充，另一方面是通過實踐訓(xùn)練提高在職教師。(1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動;(2)開展微格教學(xué);(3)進行專門訓(xùn)練;(4)反思教學(xué)經(jīng)驗。
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