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第十五章 教師心理一、選擇題
1、羅森塔爾效應(yīng)主要反映了教師的什么對學(xué)生的影響( )
A、表揚
B、批評
C、期望
D、人格
2、衡量教師是否成熟的重要標(biāo)志之一是看他能否( )
A、關(guān)注生存
B、關(guān)注情境
C、關(guān)注教材
D、關(guān)注學(xué)生
3、有些教師把大量時間化在如何與學(xué)生搞好個人關(guān)系上，他們在成長歷程中處于( )
A、關(guān)注生存階段
B、關(guān)注情境階段
C、關(guān)注學(xué)生階段
D、關(guān)注效率階段
4、羅森塔爾把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱為( )
A、首因效應(yīng)
B、近因效應(yīng)
C、暈輪效應(yīng)
D、皮格馬列翁效應(yīng)
5、波斯納提出的教師成長公式為( )
A、經(jīng)驗加能力
B、經(jīng)驗加機遇
C、經(jīng)驗加反思
D、能力加機遇
二、填空題
1、教師專業(yè)需要某些特殊能力，其中最重要的可能是思維的____、 ____以及____能力和____能力。
2、對教學(xué)效果有顯著影響的教師人格特征主要是：____;____。
3、心理學(xué)家____借用古希臘神話中的典故，把教師期望的自我應(yīng)驗的預(yù)言效應(yīng)稱為____。
4、皮格馬列翁效應(yīng)主要反映的是____的預(yù)言效應(yīng)。
5、教師的成長經(jīng)歷了____、____ ，____三個階段。
6、教師開始關(guān)注班級的大小、教學(xué)時間以提高學(xué)生成績，說明其進入了關(guān)注____階段;教師能考慮學(xué)生的個別差異，根據(jù)學(xué)生特點因材施教，說明其進入了____階段。
7、新教師和專家教師的教學(xué)行為存在的差異可以從____、____以及____三個教學(xué)階段進行分析。
三、問答題
1、簡答教師成長的歷程。
2、簡答教師的特征與職業(yè)成就的關(guān)系(影響教師職業(yè)成就的特征有哪些;高職業(yè)成就的教師應(yīng)具備哪些特征。)
3、簡答教師成長與發(fā)展的基本途徑。
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