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參考答案
一、選擇題
1-5:BBACC 6-10:CCAAB 11-12:BD
二、填空題
1、給定信息 要達(dá)到的目標(biāo)
2、認(rèn)知操作 起始狀態(tài) 目標(biāo)狀態(tài)
3、有結(jié)構(gòu)問題 無結(jié)構(gòu)問題
4、給定的條件 要達(dá)到的目標(biāo) 存在的限制或障礙
5、目的性 認(rèn)知性 序列性
6、發(fā)現(xiàn)問題 理解問題 提出假設(shè) 檢驗假設(shè)
7、定勢
8、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
9、理解問題 提出假設(shè)
10、算法式 啟發(fā)式
11、新奇獨特的、有社會價值的
12、真正的創(chuàng)造 類似的創(chuàng)造 類似的創(chuàng)造
13、發(fā)散(也叫求異) 流暢性 變通性 獨創(chuàng)性
14、流暢性 變通性
15、必要條件 充分條件
16、不可能具有創(chuàng)造性 可能有高創(chuàng)造性,也可能有低創(chuàng)造性 可能高,也可能低 必須有高于一般水平的智商
三、問答題
1、簡述問題解決的概念及基本特征。
答:問題解決是指個人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作,從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。其基本特點:(1)目的性;(2)認(rèn)知性;(3)序列性。
2、簡述影響問題解決的主要因素。
答:(1)問題的特征;(2)已有的知識經(jīng)驗;(3)定勢與功能固著。
3、試述在教學(xué)中如何提高學(xué)生解決問題的能力。
答:(一)提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量。(1)幫助學(xué)生牢固地記憶知識;(2)提供多種變式,促進(jìn)知識的概括;(3)重視知識間的聯(lián)系,建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。
(二)教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。(1)結(jié)合具體學(xué)科,教授思維方法;(2)外化思路,進(jìn)行顯性教學(xué)。
(三)提供多種練習(xí)的機(jī)會。
(四)培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。(1)鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題;(2)鼓勵學(xué)生多角度提出假設(shè);(3)鼓勵自我評價與反思。
4、簡述智力與創(chuàng)造性的關(guān)系。
答:(1)低智商不可能具有創(chuàng)造性;
(2)高智商可能有高創(chuàng)造性,也可能有低創(chuàng)造性;
(3)低創(chuàng)造性的智商水平可能高,也可能低;
(4)高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商??梢?,高智商雖非創(chuàng)造性的充分條件,但可以說是高創(chuàng)造性的必要條件。
5、簡述個性與創(chuàng)造性的關(guān)系。(簡答高創(chuàng)造性者的個性特征。)
答:創(chuàng)造性與個性之間具有互為因果的關(guān)系。高創(chuàng)造性者一般具有的個性特征:
(1)具有幽默感;
(2)有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動機(jī);
(3)能夠容忍模糊與錯誤;
(4)喜歡幻想;
(5)具有強(qiáng)烈的好奇心;
(6)具有獨立性。
6、試述創(chuàng)造性的培養(yǎng)。(聯(lián)系實際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。)
答:(一)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。(1)創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境;(2)給學(xué)生留有選擇的余地;(3)改革考試制度與考試內(nèi)容。
(二)注重創(chuàng)造性個性的塑造。(1)保護(hù)好奇心;(2)解除個體對答錯問題的恐懼心理;(3)鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神;(4)重視非邏輯思維能力;(5)給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。
(三)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程,教授創(chuàng)造性思維策略。方法有:(1)發(fā)散思維訓(xùn)練;(2)推測與假設(shè)訓(xùn)練;(3)自我設(shè)計訓(xùn)練;(4)頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。
7、試述影響創(chuàng)造性的因素。
答:(1)環(huán)境;(2)智力;(3)個性。
 

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