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三、簡答題
1.簡述學(xué)習(xí)策略的特征。
答案：學(xué)習(xí)策略的特征有
(1)、操作性和監(jiān)控性的有機統(tǒng)一
(2)、外顯性和內(nèi)隱性的有機統(tǒng)一
(3)、主動性和遷移性的有機統(tǒng)一
2.簡述元認(rèn)知知識的主要內(nèi)容。
答案：元認(rèn)知知識是個體關(guān)于自己或他人的認(rèn)識活動、過程、結(jié)果以及與之有關(guān)的知識，是人們獲得與認(rèn)知活動有關(guān)的那部分知識。它大致可分為人、作業(yè)和策略三方面的知識：
①關(guān)于人的知識：主要是指學(xué)生可能獲得的有關(guān)將人類視為認(rèn)知加工者時，具有什么特征的信息和知識;
②關(guān)于作業(yè)的知識：是指對作業(yè)性質(zhì)和不同作業(yè)需要不同的認(rèn)知水平這兩個方面的知識;
③關(guān)于策略的知識：是指學(xué)生認(rèn)識到的進行認(rèn)知活動存在的策略、各種策略的優(yōu)缺點、應(yīng)用條件以及不同認(rèn)知任務(wù)使用什么策略最有效等方面的知識。
3.簡述常用的組織策略。
答案：①列提綱;
②利用圖形，主要包括系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖;
③利用表格，主要包括一覽表、雙向表等。
4.簡述學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則。
答案：①主體性原則。是指任何學(xué)習(xí)策略的使用都依賴于學(xué)生主動性和能動性的充分發(fā)揮。
②內(nèi)化性原則。是指訓(xùn)練學(xué)生不斷實踐各種學(xué)習(xí)策略，逐步將其內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)能力，并能在新的情境中加以靈活應(yīng)用。
③特定性原則。是指學(xué)習(xí)策略一定要適于學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的類型。
④生成性原則。是指學(xué)生要利用學(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)材料進行重新加工，生成某種新的東西。
⑤有效的監(jiān)控。是指學(xué)生應(yīng)當(dāng)知道何時、如何應(yīng)用學(xué)習(xí)策略并能反思和描述自己對學(xué)習(xí)策略的運用過程。
⑥個人自我效能感。是指教師給學(xué)生一些機會，使他們感覺到策略的效力以及自己使用策略的能力。
5.簡述常用的精細(xì)加工策略。
答案：①記憶術(shù)，包括位置記憶法、縮簡和編歌訣法、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺聯(lián)想法、語義聯(lián)想;②做筆記;③提問;④生成性學(xué)習(xí);⑤利用背景知識;⑥聯(lián)系實際等。
四、論述題
1.聯(lián)系教學(xué)實際，說明學(xué)習(xí)策略的層次分類。
答案：一般來說，學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略等三個方面：
①認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。一般而言，認(rèn)知策略因所學(xué)知識的類型而有所不同，針對陳述性知識的有復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略;針對程序性知識財有模式再認(rèn)策略和動作系列學(xué)習(xí)策略等。
②元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括對自己認(rèn)知過程的計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略，有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程。
③資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略，有助于學(xué)生適應(yīng)環(huán)境并調(diào)節(jié)環(huán)境以適應(yīng)自己的需要，對學(xué)生的動機具有重要的作用，主要包括時間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略以及社會資源利用策略等。
2.談?wù)劤绦蚧?xùn)練模式的基本步驟。
答案：程序化訓(xùn)練就是將活動的基本技能，分解成若干有條理的小步驟，在其適宜的范圍內(nèi)，作為固定程序，要求活動主體按此進行活動，并經(jīng)過反復(fù)練習(xí)使之達(dá)到自動化程度。程序化訓(xùn)練的基本步驟包括：
①將某一活動技能，按有關(guān)原理分解成可執(zhí)行、易操作的小步驟，而且使用簡練的詞語來標(biāo)志每個步驟的含義。
②通過活動實例示范各個步驟，并要求學(xué)生按步驟活動。
③要求學(xué)生記憶各步驟，并堅持練習(xí)，直至使其達(dá)到自動化程度。
3.學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法有哪些?
答案：(1)指導(dǎo)教學(xué)模式。在教學(xué)中，教師先向?qū)W生解釋所選定學(xué)習(xí)策略的具體步驟和條件，在具體應(yīng)用中不斷給以提示，讓其口頭敘述和明確解釋所操作的每一個步驟以及報告自己應(yīng)用學(xué)習(xí)策略時的思維，通過不斷重復(fù)這種內(nèi)部定向思維，可加強學(xué)生對學(xué)習(xí)策略的感知與理解保持。
(2)程序化訓(xùn)練模式。程序化訓(xùn)練就是將活動的基本技能，分解成若干有條理的小步驟，在其適宜的范圍內(nèi)，作為固定程序，要求活動主體按此進行活動，并經(jīng)過反復(fù)練習(xí)使之達(dá)到自動化程度。
(3)完形訓(xùn)練模式。完形訓(xùn)練就是在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料，促使學(xué)生練習(xí)策略的某一個成分或步驟，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟。
4)交互式教學(xué)模式。交互式教學(xué)這種方法，主要是用來幫助成績差的學(xué)生閱讀領(lǐng)會，它是由教師和一小組學(xué)生(大約6人)一起進行的。旨在教學(xué)生這樣四 種策略;①總結(jié)——總結(jié)段落內(nèi)容。②提問——提與要點有關(guān)的問題。③析疑——明確材料中的難點。④預(yù)測——預(yù)測下文會出現(xiàn)什么。
(5)合作學(xué)習(xí)模式。研究證明，以這種方式學(xué)習(xí)的學(xué)生比獨自總結(jié)的學(xué)生或簡單閱讀材料的學(xué)生，其學(xué)習(xí)和保持都有效得多。合作性講解的兩個參與者都能從這種學(xué)習(xí)活動中受益，而主講者比聽者獲益更大。
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