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2.學(xué)生的心理發(fā)展與教育
學(xué)生的心理發(fā)展與教育主要包括學(xué)生的心理發(fā)展、學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展、個(gè)別差異與因材施教；學(xué)生的心理發(fā)展由于和教育學(xué)中的個(gè)體身心發(fā)展內(nèi)容 相似，可以很快的產(chǎn)生遷移，考試中會(huì)把兩者相結(jié)合進(jìn)行考察，主要是以選擇題的形式來出現(xiàn)；學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展是考試考察的重點(diǎn)，在各地的教師招聘考試中常以簡 答題的形式出現(xiàn)，特別是皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展觀無論選擇題、簡答題還是論述題都比較常見?？忌枰R(shí)記認(rèn)知發(fā)展階段的每一個(gè)階段和特點(diǎn)。維果斯基的發(fā)展觀通常 是以選擇的性格來考察，識(shí)記理解為主；社會(huì)性發(fā)展和個(gè)別差異與因材施教知識(shí)體系繁雜，考生如果沒有抓準(zhǔn)關(guān)鍵字很容易出錯(cuò)，所以考生在識(shí)記時(shí)應(yīng)對比進(jìn)行記 憶，重點(diǎn)區(qū)分知識(shí)體系相同的內(nèi)容，考試主要是以單選題為主。心理健康教育知識(shí)體系在考試中考查較為單一，多以選擇題出現(xiàn)，主要高頻考點(diǎn)集中在學(xué)生常容易發(fā) 生的幾種癥狀：比如焦慮癥、強(qiáng)迫癥、心理健康的主要措施和方法。
3.學(xué)習(xí)心理
教育心理學(xué)的研究核心內(nèi)容就是學(xué)習(xí)過程，所以這部分的考試中出題比重會(huì)比較大。學(xué)習(xí)心理包括學(xué)習(xí)的基本理論、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)遷移、知識(shí)技能的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)策略、態(tài)度與品德的形成、問題解決與創(chuàng)造性。
學(xué)習(xí)的基本理論多以選擇題形式出現(xiàn)，重點(diǎn)識(shí)記不同理論的代表人物、重要的理論要點(diǎn)。對于行為主義理論中的巴普洛夫和斯金納，兩者人物有聯(lián)系又有區(qū) 別；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的理論多以選擇題形式考查，但是如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在簡答和分析題中居多，出題較為頻繁；學(xué)習(xí)遷移以及學(xué)習(xí)策略，重點(diǎn)掌握不同類 型的分類及區(qū)別，考試多以兩種遷移相結(jié)合的方式考查，考生判斷時(shí)切記先判斷屬于一種遷移，再判斷屬于另外一種遷移；學(xué)習(xí)策略的考查方式比較單一，一種是直 接考查學(xué)習(xí)策略的分類，另一種是給出一些例子，通過例子判別屬于哪一種策略。所以弄清楚考試的動(dòng)態(tài)，識(shí)記高頻考點(diǎn)就能攻克難關(guān)；態(tài)度與品德近幾年的考查趨 勢不斷往上高漲，簡答和案例分析題頻率較高，是考試的高頻考點(diǎn)，所以考生一定不僅僅是識(shí)記而且要進(jìn)行理解。特別是如何培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度與品德，考生可以結(jié)合 教育學(xué)中的德育進(jìn)行知識(shí)重組；問題解決與創(chuàng)造性的考查方式和態(tài)度品德較為相似，前面的基礎(chǔ)理論多以選擇題形式出現(xiàn)，但是影響創(chuàng)造性的因素和如何培養(yǎng)創(chuàng)造 性，這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)放在一起進(jìn)行識(shí)記，以簡答和案例分析題備考。
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