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第三章 學(xué)前藝術(shù)教育

第一節(jié) 學(xué)前音樂教育

【學(xué)前音樂教育活動的設(shè)計與組織】

(一)導(dǎo)入以幼兒生活經(jīng)驗為前提，引起幼兒的興趣

導(dǎo)人是教學(xué)活動的一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。但有的教師以為，音樂活動的導(dǎo)人活動就是練練聲，做做運(yùn)動，教師先范唱，沒必要這么重視。其實，任何一學(xué)科教 師在導(dǎo)人階段注意吸引幼兒的注意，這是必要的。在幼兒已有的生活經(jīng)驗范疇內(nèi)，以故事、詩歌、圖片，巧妙的提問，實施形象、生動的導(dǎo)人活動，引起幼兒學(xué)習(xí)的 興趣，萌發(fā)幼兒的好奇心，能起到事半功倍的效果，不要忽視音樂活動的導(dǎo)人環(huán)節(jié)。

(二)音樂活動回歸兒童生活

音樂活動回歸兒童生活，就是將音樂活動與兒童特有的、熱愛的生活方式結(jié)合起來。游戲是兒童的基本活動，讓音樂活動以游戲的方式存在既體現(xiàn)了對兒童權(quán) 利的尊重，又發(fā)揮了音樂教育最大的發(fā)展效益。教師的主要角色不是教學(xué)者，而是組織者、促進(jìn)者和幫助者。除了教給幼兒一些音樂技能方面的知識外，關(guān)注更多的 是幼兒的興趣、好奇心和創(chuàng)造力等。

(三)音樂與舞蹈密切相聯(lián)

音樂與舞蹈有著密切的關(guān)系。舞蹈是體現(xiàn)音樂形象、音樂色彩的手段，幼兒通過舞蹈動作，表現(xiàn)對音樂的理解，用身體語言表現(xiàn)音樂的喜怒哀樂。幼兒對音樂節(jié)奏的掌握(強(qiáng)、弱、柔、剛)，對知識的了解，創(chuàng)造思維的活動就體現(xiàn)在舞蹈活動中。

【學(xué)前音樂教育活動的評價】

學(xué)前音樂教育活動的評價是針對學(xué)前兒童音樂教育的特點和各個組成要素，通過收集和分析兒童音樂教育活動各方面的信息，科學(xué)地監(jiān)測和判斷音樂教育價值 和效益的過程，也是對音樂教育目標(biāo)、活動方案、教育內(nèi)容、材料、效果，以及教學(xué)活動過程的實際運(yùn)行狀況等的判斷和評定過程。對學(xué)前兒童音樂教育活動的評價 包括以下幾個方面。

(一)活動目標(biāo)的評價

活動目標(biāo)是由教師按照一定的教育要求和兒童本身發(fā)展的需要制定的一種對活動結(jié)果的期望。在活動目標(biāo)的評價中，可以從三個方面入手:一是評價活動目標(biāo) 與音樂教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)以及單元目標(biāo)是否有緊密的聯(lián)系;二是評價活動目標(biāo)是否涵蓋了認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技能三方面的要求;三是評價活動目標(biāo) 是否與兒童的實際情況相適應(yīng)。

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