提醒：點這里加小編微信（領(lǐng)取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
3、學習策略的特征：
⑴、操作性和監(jiān)控性的有機統(tǒng)一;
⑵、外顯性和內(nèi)隱性的有機統(tǒng)一;
⑶、主動性和遷移性的有機統(tǒng)一。
4、學習策略訓(xùn)練的方法：
指導(dǎo)教學模式、程序化訓(xùn)練模式、完形訓(xùn)練模式、交互式教學模式、合作學習模式。
七、掌握問題解決的過程和影響問題解決的主要因素。
1、問題解決的過程：發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)(關(guān)鍵階段)、檢驗假設(shè)。
2、影響問題解決的主要因素：
⑴問題情境;⑵定勢與功能固著;⑶原型啟發(fā);⑷已有知識經(jīng)驗;⑸情緒與動機。
八、了解皮亞杰與科爾伯格的道德發(fā)展階段論。
1、皮亞杰的道德發(fā)展階段論(他律道德、自律道德)
⑴、認為10歲是兒童從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺。
⑵、把兒童的品德發(fā)展劃分為四個階段：自我中心階段(2~5歲);權(quán)威階段;可逆性階段;公正階段。
2、科爾伯格的道德發(fā)展階段論(前習俗水平、習俗水平、后習俗水平)
提出道德發(fā)展階段論，采用“道德兩難故事法”，道德判斷分為三個水平，每一水平包含兩個階段，六個階段依照由低到高的層次發(fā)展。
①、前習俗水平： 幼兒園及小學中低年級，服從與懲罰的道德定向階段;相對功利的道德定向階段
②、習俗水平 ：小學中年級一直到青年，好孩子的道德定向階段;維護權(quán)威或秩序的道德定向階段
③、后習俗水平： 社會契約的道德定向階段，普遍原則的道德定向階段
網(wǎng)校課程：想快速通關(guān)，怎樣讓備考萬無一失？欣瑞網(wǎng)校教師編制培訓(xùn)名師帶你告別盲目備考，輕松掌握考點！協(xié)議保過班，不過全退！趕緊報名吧！點擊免費試聽>>
學習交流平臺：微信 | 手機APP | 微博 | 教師編制考試交流群：273373270 | 教師資格證考試交流群：99528015
教師編制考試筆試課程 | 教師編制考試面試課程 點擊咨詢：
提醒：點這里加小編微信（領(lǐng)取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
