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【教育心理學(xué)部分考試要點(diǎn)二】

四、理解學(xué)習(xí)遷移的含義，了解學(xué)習(xí)遷移的類型和學(xué)習(xí)遷移理論，掌握有效促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)措施。

1、學(xué)習(xí)遷移的含義

學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。

2、學(xué)習(xí)遷移的類型：

①、根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果：正遷移、負(fù)遷移、零遷移;

②、根據(jù)遷移發(fā)生的方向：順向遷移、逆向遷移;

③、根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象與概括水平不同：水平遷移、垂直遷移;

④、根據(jù)遷移內(nèi)容的不同：一般遷移、具體遷移;

⑤、根據(jù)遷移的程度：自遷移、近遷移、遠(yuǎn)遷移;

⑥、根據(jù)遷移的路徑：低路遷移、高路遷移;

⑦、根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同：同化性遷移、順應(yīng)性遷移、重組性遷移。

3、學(xué)習(xí)遷移理論：

⑴早期的遷移理論

①、形式訓(xùn)練說

是最早的關(guān)于遷移的理論，以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)。遷移的發(fā)生是無條件的、自發(fā)的。形式訓(xùn)練說缺乏科學(xué)的依據(jù)。

②、相同要素說

桑代克等人認(rèn)為，遷移是非常具體的、有條件的。

③、概括化理論

也稱經(jīng)驗(yàn)類化說，由(美)賈德提出，1908 “水下?lián)舭?rdquo;實(shí)驗(yàn)——是概括化理論的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。

④、關(guān)系理論

也稱關(guān)系轉(zhuǎn)換說或轉(zhuǎn)換理論，遷移是學(xué)習(xí)者突然發(fā)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間關(guān)系的結(jié)果，是對(duì)情境中各種關(guān)系的理解和頓悟，而非由于具有共同成分或原理而自動(dòng)產(chǎn)生。

⑵、現(xiàn)代遷移理論：

①、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論 布魯納、奧蘇貝爾。影響學(xué)習(xí)遷移的知識(shí)結(jié)構(gòu)變量有：可利用性、可辯別性、穩(wěn)定性。

②、產(chǎn)生式理論 安德森

③、情境性理論 格林諾等人

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