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22、道德情感的內(nèi)容極其豐富，比如自尊感、友誼感、榮譽(yù)感、信任感、事業(yè)感、義務(wù)感責(zé)任感、集體榮譽(yù)感、階級情感、愛國主義情感、國際主義情感、 集體主義感、革命人道主義感等。其中道德義務(wù)感和責(zé)任感是一個(gè)人的道德傾向性的核心，是標(biāo)志品德發(fā)展水平的重要因素，他們在人的整個(gè)道德情感中占有重要地 位。
23、小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)興趣是促使兒童自覺地從事學(xué)習(xí)活動的一種重要的推動力。
24、與兒童相比，小學(xué)兒童的交往對象同樣主要是父母、教師和(同伴)。但其交往關(guān)系與性質(zhì)都與幼兒存在完全不同的特點(diǎn)。
25、抽象思維開始占優(yōu)勢，但在很大程度上屬于經(jīng)驗(yàn)型的。他們的邏輯思維需要更多的感性經(jīng)驗(yàn)的支持，初中二年級是中學(xué)生階段思維發(fā)展的關(guān)鍵期。
26、許多心理學(xué)家認(rèn)為，青春期是(自我意識)發(fā)展的第二飛躍期。
27、(自我意識的高漲)是導(dǎo)致初中生反抗心理出現(xiàn)的第一原因。
28、(中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性過程)是第二原因。
29、(獨(dú)立意志)是初中生產(chǎn)生反抗心理的第三原因。
30、作為學(xué)校心理教育工作，就總體情況而言，其重心應(yīng)該是心理素質(zhì)教育。
31、人們之間的個(gè)性差異主要體現(xiàn)在個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征兩個(gè)方面。
32、客觀現(xiàn)實(shí)包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。
33、心理學(xué)的基本任務(wù)是描述心理事實(shí)、揭示心理規(guī)律和指導(dǎo)實(shí)踐活動。
34、注意的功能為選擇、保持、調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能。
35、根據(jù)注意的產(chǎn)生和保持是否需要意志努力，將注意分為無意注意、有意注意和有意后注意三種類型。
36、有意注意是主動的、自覺的注意。
37、德國心理學(xué)家為解釋知覺的整體現(xiàn)象曾經(jīng)歸納出多種原則，其中主要有接近性、相似性、閉合性和連接性等原則。
38、記憶的種類有形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和運(yùn)動記憶。
39、記憶的基本過程由識記、保持和再現(xiàn)三個(gè)環(huán)節(jié)組成。
40、識記是識別和記住客觀事物的過程。
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