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3、不平衡性
一是：同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的。試想如果我們的身高是勻速增長的那么我們現(xiàn)在都是巨人了。
二是：不同方面所達到的某種發(fā)展水平或成熟的時期是不同的。剛出生的孩子就會感冒，說明淋巴系統(tǒng)成熟在先，而我們的生殖系統(tǒng)成熟在后。
歸根結(jié)底不平衡性考慮的就是速度的問題，既然發(fā)展的速度都不同，那么自然有一個生長最快的時候，我們就稱之為關(guān)鍵期，所以要求我們在教育過程中要抓住關(guān)鍵期，才能夠事半功倍。
選擇題中如果出現(xiàn)跟速度有關(guān)的詞語則選擇此項。
例如：兒童身心發(fā)展有高速發(fā)展期，某一時期特別迅速而其他階段相對平穩(wěn)，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的( )特征。題目中出現(xiàn)高速，所以選不平衡性。
4、個別差異性
個別差異性就是強調(diào)人與人之間是不同的，所以要求我們要因材施教。
選擇題中如果你可以加上有的人......有的人......那么我們就可以選擇此項。
例如：“聰明早慧”和“大器晚成”體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的( )。我們可以加上有的人聰明早慧，有的人大器晚成。
5、互補性
一方面是生理與生理的互補，盲人的其它器官會特別靈敏；另一方面，心理還可以彌補生理機能的缺失，俗稱身殘志堅。
互補性就要求教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際，揚長避短，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身優(yōu)勢，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。
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