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最后，同學(xué)們就可以運用關(guān)鍵詞法進一步將本章的知識邏輯框架進行細化。比如，行為主義包括桑代克、巴甫洛夫、斯金納、班杜拉等代表人物，可以通過他 們所采用的實驗對象進行識記：桑代克的貓、巴甫洛夫的狗、斯金納的小白鼠與班杜拉的小朋友。認知派主要包括苛勒、托爾曼、布魯納、奧蘇貝爾、加涅等，可以 通過他們的理論關(guān)鍵詞進行識記：苛勒——學(xué)習就是頓悟、構(gòu)造完型的過程；托爾曼——學(xué)習是為了獲得期待，形成認知地圖；布魯納——知識結(jié)構(gòu)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習；奧 蘇貝爾——新舊知識的同化，有意義的接受學(xué)習；加涅——學(xué)習是信息加工的過程。建構(gòu)主義則從知識觀、學(xué)生觀與學(xué)習觀這三觀出發(fā)，成為學(xué)習理論的一場革命。 人本主義重視人的情感，代表人物有馬斯洛與羅杰斯，認為學(xué)習者情感上的參與與提升——即自我實現(xiàn)對于學(xué)習者發(fā)展的重要意義。
相信通過這樣的梳理能夠幫助同學(xué)們明確學(xué)習理論這章的整體邏輯體系，提升自己解決相關(guān)問題的速度與準確率。
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