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3.及時反饋原則
斯金納認為控制行為的最好方法就是精心安排強化。當學生的每一個反應都能夠及時得到教師評價時，學習的效率就提高了。學生知道正確的答案可以得到表揚或獎勵時，就會增強學習信心和保持學習的積極性，長此以往，對于塑造學生良好的行為將大有幫助。
4.自定步調(diào)原則
學生可以根據(jù)實際情況，制定出符合自己學習特點的進度和速度。這種方法完全以學生為中心，允許學生停下來回想一下而不受處分。學生自定學習步調(diào)，一方面使教學中個別差異的問題有可能獲得一定程度的解決，另一方面，學生在學習過程中通過不斷地強化得到了進一步學習的動力。
5.低錯誤率原則
在教學中應由淺入深，由己知到未知，使學生盡可能作出正確反應，將學習的錯誤率降到最低限度，提高學習效率。
五個基本原則是考試的重點，也是難點，考生要學會理解相關內(nèi)容。天津市各個區(qū)縣對這一知識點的考察主要是以客觀題為主，如下：
( )指教材被分成若干小步子，學生可自定學習步調(diào)，讓學生對所學內(nèi)容進行積極反應，并及時給予強化和反饋，使錯誤率降低。
A.組織教學 B.個別化教學 C.程序教學 D.指導教學
【答案】C。欣瑞專家解析：本題考察的是程序教學模式的五個原則。
三、評價
程序教學模式讓學生獨立自主地參與學習，適應個別差異，在一定程度上體現(xiàn)了因材施教；采用小步子原則，學習內(nèi)容化難為易，減輕了學生學習負擔，能夠 讓學生體驗到一種學習的成就感，在一定程度上有利于調(diào)動學生學習的積極性、主動性。它的缺陷在于，只管學生學習的結果，不能判斷學生理解的深淺和是否進行 創(chuàng)造性思維；不適用于技能訓練和藝術學科；缺少師生間、同學間的人際交往。
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