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意義：
1、教育者不應(yīng)只看到兒童今天已達(dá)到的發(fā)展水平，還應(yīng)看到仍處于形成的狀態(tài)，正在發(fā)展的過程。
2、教學(xué)應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，走在發(fā)展的前面，并跨越最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到新的發(fā)展水平。
【練習(xí)題】
1、學(xué)生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，稱為( )
A、定勢
B、最近發(fā)展區(qū)
C、學(xué)習(xí)遷移
D、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
答案：D
2、最近發(fā)展區(qū)是指( )
A、最新獲得的能力
B、兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)
C、即將達(dá)到的發(fā)展水平
D、需要在下一階段發(fā)展掌握的水平
答案：B
3、根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，感知運(yùn)動階段的兒童，其認(rèn)知發(fā)展主要是( )
A、感覺和知覺分化
B、感知與動作分化
C、動作與語言分化
D、形象與表象分化
答案：B
4.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，()的兒童逐漸掌握了守恒的概念。
A.感知動作階段
B.自我中心階段
C.具體運(yùn)算階段
D.前運(yùn)算階段
答案：C
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