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【歷年真題】
個體根據(jù)家庭、社會的期望和要求行事，不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果，這屬于道德的( )水平。
A.前習(xí)俗
B.中習(xí)俗
C.習(xí)俗
D.后習(xí)俗
答案：C。
【復(fù)習(xí)要點】
一、品德發(fā)展的階段理論
1、道德發(fā)展階段論(皮亞杰—瑞士)
(1)10歲以前，兒童對道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱為他律道德。
(2)10歲以后，兒童的判斷主要是依據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，稱為自律道德。
2、道德發(fā)展階段論(柯爾伯格—美國)
三水平六階段：
(1)前習(xí)俗水平(0-9歲)：懲罰服從取向階段、相對功利取向階段
(2)習(xí)俗水平(9-15歲)：尋求認(rèn)可取向階段、遵守法規(guī)取向階段
(3)后習(xí)俗水平(15歲以后)：社會契約取向階段、普遍倫理取向階段
二、中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征
1、倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致
中學(xué)階段，學(xué)生的品德迅速發(fā)展，處于倫理形成時期。倫理是人與人之間的關(guān)系以及必須遵守的行為準(zhǔn)則，它是道德關(guān)系的概括，是道德發(fā)展的最高階段。
(1)形成道德信念與道德理想
(2)自我意識增強(qiáng)
(3)道德行為習(xí)慣逐步鞏固
由于不斷地實踐、練習(xí)，加之較為穩(wěn)定的道德信念的指導(dǎo)，中學(xué)生逐漸形成了與道德倫理相一致的、較為定型的道德行為習(xí)慣。
(4)品德結(jié)構(gòu)更為完善
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