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2014年國(guó)考教師資格證迎來(lái)其統(tǒng)考的第四年，現(xiàn)就政策和考情兩方面出現(xiàn)的變化與各位考生分享，希望能從理論和實(shí)際的角度為考生更清晰地把握國(guó)考資格證的訊息。
一、政策解讀
從上述對(duì)于國(guó)考教師資格證考試的意義來(lái)看，國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)于教師資格的統(tǒng)一管理，提高了教師資格的準(zhǔn)入門(mén)檻，從2011年開(kāi)始，國(guó)家在湖北和浙江兩省進(jìn)行了教師資格證考試試點(diǎn)工作，2012年，上海、河北、廣西和海南四省市加入到了試點(diǎn)工作中;2013下半年，山東、安徽、山西、貴州、也加入到資格證統(tǒng)考的行列中。2014年下半年江蘇等省份也將加入國(guó)考省市會(huì)擴(kuò)大到20個(gè)。2015年實(shí)現(xiàn)教師資格證國(guó)家統(tǒng)一命題考試。
與以往教師資格考試政策相比，國(guó)考資格證呈現(xiàn)出一下不同點(diǎn)：
(一)國(guó)考資格證考試由國(guó)家統(tǒng)一命題
在教師資格證考試改革試點(diǎn)以前，各省自發(fā)組織資格證筆試和面試命題，其命題質(zhì)量、管理的規(guī)范性、資格證的實(shí)用性和含金量等方面存在諸多問(wèn)題，通過(guò)試點(diǎn)，由國(guó)家教育部門(mén)統(tǒng)一命題，在全國(guó)范圍內(nèi)逐步實(shí)現(xiàn)“國(guó)標(biāo)-省考-縣聘-校用”這一模式，使資格證考試的管理更加規(guī)范化，命題更具針對(duì)性。在不久的將來(lái)，成為一名教師，素質(zhì)要更高;成為一名教師，責(zé)任會(huì)更大;成為一名教師，會(huì)更自豪。而考取教師資格證，會(huì)更有難度。
(二)師范生今后也要參加資格證考試了
在改革試點(diǎn)后，入學(xué)的師范生同樣需要參加資格證的考試了。國(guó)家的這一政策從其中一個(gè)側(cè)面也表明了國(guó)家的一個(gè)立場(chǎng)：作為師范生，教師這個(gè)職業(yè)不是備選。與其說(shuō)國(guó)家制定這一政策是檢驗(yàn)師范生的教育知識(shí)與能力素質(zhì)，不如說(shuō)是提前為師范生進(jìn)行職業(yè)定位，對(duì)教師這一職業(yè)予以重視。如果堅(jiān)定了教師職業(yè)理想，好吧，來(lái)考教師資格證。有了付出和努力，才會(huì)真正成為一名教師，才會(huì)有所回報(bào)。
(三)門(mén)檻提高
這一變化主要體現(xiàn)在對(duì)于幼兒園的學(xué)歷要求上，在浙江、上海和海南三省，考試公告已明確規(guī)定報(bào)考幼兒園資格證的考生需要具備大專(zhuān)及以上學(xué)歷。國(guó)家對(duì)于學(xué)前教育的重視更能體現(xiàn)出國(guó)家特別重視從事學(xué)前教育和基礎(chǔ)教育老師的基本學(xué)歷要求和素質(zhì)要求。
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