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一、說教材
教材是教師在授課過程中與學(xué)生溝通、交流的重要媒介。因此我對教材做了以下分析。
本課選自人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)六年級上冊第7課，屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。主要內(nèi)容是了解瓦楞紙的夾層和紋理，掌握瓦楞紙作品的創(chuàng)作方法，創(chuàng)作一件妙趣橫生的瓦楞紙藝術(shù)作品。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和動手制作能力，并養(yǎng)成環(huán)保意識。
二、說學(xué)情
深入分析教材后，合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)。
六年級的學(xué)生想象力和創(chuàng)造力都非?；钴S，對設(shè)計·應(yīng)用課程的興趣也比較濃厚，并且在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了《發(fā)現(xiàn)材質(zhì)的美》等相關(guān)課程，對于如何變廢為寶，因材造型都有一定的了解。但是對于如何根據(jù)材質(zhì)和紋理特點，用鏤刻、撕剪、畫、印的方法，制作出具有獨特美感的美術(shù)作品還比較困難。因此在本次教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生了解瓦楞紙的特點和制作方法，開拓同學(xué)們的創(chuàng)新思維。
三、說教學(xué)目標(biāo)
基于以上對教材和學(xué)情的分析，我設(shè)置了如下的教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：了解瓦楞紙箱上多層紙板和條紋紋理的變化，學(xué)會鏤刻、撕剪、畫、印的方法，利用生活中的廢舊包裝箱創(chuàng)作一件妙趣橫生的美術(shù)作品。
過程與方法：觀察生活中的廢舊包裝箱，分析瓦楞紙的多層紙板特點及紋理變化的美感，欣賞創(chuàng)意作品《中國龍》，掌握瓦楞紙的鏤刻、撕剪、畫、印等創(chuàng)作方法，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力進行有趣味的創(chuàng)作。
情感、態(tài)度和價值觀：感受藝術(shù)創(chuàng)作與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成環(huán)保意識以及熱愛生活的美好情感。
四、說教學(xué)重難點
在吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，我確定了以下重難點：
重點：瓦楞紙的特點及鏤刻、撕剪、畫、印的創(chuàng)作方法。
難點：利用瓦楞紙創(chuàng)作紋理變化豐富且妙趣橫生的作品。
五、說教學(xué)方法
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我采用講授法、展示法、討論法、情境法等多種教學(xué)方法來展開我的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
朱用純在《朱子家訓(xùn)》中說到“宜未雨而綢繆，勿臨渴而掘井”，課前做好教學(xué)準(zhǔn)備尤為重要。因此我準(zhǔn)備了瓦楞紙箱、剪刀、小刀、水粉顏料、多媒體等教學(xué)工具。
七、說教學(xué)過程
接下來，我將著重談一談本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)——教學(xué)過程，我設(shè)置了以下六個活動：
活動一：趣味情境導(dǎo)入
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使美術(shù)課堂更加具備趣味性。在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我將設(shè)置“摸箱子”的小游戲，請學(xué)生代表上臺摸箱子，并提出問題：猜一猜箱子中是什么物品?箱子里的物品有什么樣的特征?學(xué)生能準(zhǔn)確回答出：是瓦楞紙板，它比較厚重、粗糙。接著我會繼續(xù)提問：同學(xué)們都在哪見過瓦楞紙板呢?學(xué)生回答之后，師生共同總結(jié)得出：瓦楞紙板在我們的生活中無處不在，且各有不同，如果我們大膽地動手改造，廢棄的紙箱板也能變成個性十足的作品。通過這樣的方式讓同學(xué)們初步了解瓦楞紙，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。以此引出課題《箱板上的新發(fā)現(xiàn)》。
活動二：作品圖像識讀
美術(shù)課程要凸顯視覺性，因此我會展示搬家的照片并提問：老師家里多了很多搬家用過的廢舊包裝箱，請同學(xué)們幫老師想一想它們還有哪些用途?學(xué)生回答之后，師生共同總結(jié)出：生活為我們提供了取之不盡的創(chuàng)作材料，那些被我們隨手丟棄的廢舊包裝箱，可以進行舊物改造，從而創(chuàng)造出意想不到的好作品。
為了讓同學(xué)們更好地以瓦楞紙為材料進行美術(shù)創(chuàng)作，我會給每個學(xué)習(xí)小組分發(fā)一個廢舊包裝箱，接著我會提問：這些瓦楞紙的材質(zhì)和紋理有什么特點?學(xué)生一般會從瓦楞紙的厚薄程度、紋理的排列方式、光滑程度這些角度來回答，我會給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵，并總結(jié)：由于紙箱的薄厚程度不同，所以瓦楞紙不止一層，兩邊還有紋理光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次，產(chǎn)生不同的效果。我們在創(chuàng)作時可以運用瓦楞紙板的這些特點進行創(chuàng)作。
這時學(xué)生已經(jīng)充分了解了瓦楞紙的材質(zhì)和紋理特點，為了充分發(fā)揮同學(xué)們創(chuàng)意思維，我將舉辦“小點子”大賽，學(xué)習(xí)小組之間互相交流，并提問：這些別具美感的紋理變化帶給你哪些豐富的聯(lián)想?此時學(xué)生思維活躍，會說出很多自己的想法，有的說像小木屋、有的說像樹木、有的說像搓衣板。我將給予學(xué)生充分的肯定和表揚，并補充道：我們可以根據(jù)瓦楞紙的紋理和夾層的特點創(chuàng)作出許多富有創(chuàng)意的美術(shù)作品。
此時的學(xué)生已充分掌握了瓦楞紙的特點，但是對于制作方法還不明確，因此，我會播放瓦楞紙作品《中國龍》的制作視頻，請同學(xué)們認(rèn)真觀看并提問：作品運用了哪些工具和方法進行創(chuàng)作?除了這些方法，還有哪些可以改變畫面紋理效果的方法?學(xué)生回答之后，師生共同總結(jié)出：作品《中國龍》是以瓦楞紙和紅色卡紙作為創(chuàng)作材料，采用了鏤刻、撕剪、畫、印等方法進行創(chuàng)作，除此之外，還可以通過卡紙裝飾、填涂色彩等方法改變紋理效果，使廢舊的瓦楞紙變成一件趣味十足的美術(shù)作品。
活動三：技法表現(xiàn)探究
為了讓學(xué)生更直觀地理解及掌握所學(xué)內(nèi)容，我將示范以“花卉”為主題的瓦楞紙創(chuàng)作。第一步，選擇材料，裁剪紙板;第二步，表面刷色處理;第三步，剪刻出花朵圖案和形狀;第四步，鏤刻處理，添畫花蕊、花葉等部分。通過這樣直觀的方式讓學(xué)生掌握瓦楞紙的制作過程，為學(xué)生在獨立創(chuàng)作解決技法上的難點。
活動四：美術(shù)創(chuàng)意實踐
實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上我會給學(xué)生15分鐘的時間進行藝術(shù)體驗。以小組為單位，每組制作一個瓦楞紙作品。學(xué)生在構(gòu)思和實踐創(chuàng)作過程中我會進行巡視，并從紋理變化、鏤空剪刻處理、畫面色彩等方面給出指導(dǎo)意見，及時解決學(xué)生在創(chuàng)作中遇到的問題。
活動五：多元展示評價
在大部分學(xué)生作品完成的情況下，我會設(shè)置“環(huán)保小衛(wèi)士”的情境，請學(xué)生將作品貼在展示板上，并從紋理變化、畫面色彩以及想象力等多方面進行自評、互評，最后我也會給出總結(jié)性、鼓勵性的評價。通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
活動六：小結(jié)升華作業(yè)
科學(xué)精煉的結(jié)束語能起到課雖盡，但趣無窮的效果。我會采用提問的方式，回顧本課重要知識點。
并以環(huán)保理念入手進行情感升華，呼吁同學(xué)們保護環(huán)境，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，感受藝術(shù)創(chuàng)作與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成熱愛生活的美好情感。最后我會鼓勵學(xué)生課下與其他小組分享交流自己的創(chuàng)作心得。以此提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，體驗美術(shù)創(chuàng)作的美好。
八、說板書設(shè)計
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