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一、教學目標
1.通過觀察地圖和相關史料，了解近代以來全球貿(mào)易網(wǎng)絡形成及變遷的史實，理解近代以來商業(yè)貿(mào)易路線的擴展，知道文化交流從區(qū)域擴展到全球的史實，形成時空觀念。
2.通過觀察圖片、小組討論等方式，了解近代以來世界貿(mào)易中的商品流動情況，認識商業(yè)貿(mào)易是文化交流的重要途徑，辯證分析經(jīng)濟與文化之間的關系，形成唯物史觀。
3通過學習，認識文化在交流中相互吸納、借鑒，感悟文明交流、互鑒、共存的深刻內(nèi)涵，堅定文化自信，加強交流互鑒，促進共同發(fā)展。
二、教學重難點
【重點】
全球貿(mào)易網(wǎng)的形成原因及過程。
【難點】
國際貿(mào)易對文化交流的影響。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
多媒體導入。
教師利用多媒體出示“泡菜爭論”的圖片和材料，提問：圖片與材料共同反映了什么事件?“泡菜爭論”本質(zhì)上反映出的是什么問題?
學生思考回答問題：材料反映了2020年美食播主李子柒在個人賬號上發(fā)布視頻《蘿卜的一生》后，韓國網(wǎng)民和媒體斥責其“抄襲韓國泡菜文化”，之后中韓網(wǎng)友就“泡菜”的歸屬問題展開了論戰(zhàn)。“泡菜”歸屬問題之爭，從根本上反映的是文化之爭。
教師引導：中國文化博大精深，自古以來就對周邊地區(qū)與國家產(chǎn)生了深遠的影響，新航路開辟后全球貿(mào)易網(wǎng)絡逐漸形成，各國文化也傳播到世界其他地區(qū)，影響著其他地區(qū)人民的生活。那全球貿(mào)易網(wǎng)絡是如何形成的?近代以來中國有哪些文化影響了西方?西方文化又怎樣影響著中國?引發(fā)學生思考，進而導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)全球貿(mào)易網(wǎng)的形成
教師展示《15世紀以前主要商路圖》，提問：15世紀之前的世界貿(mào)易狀況是怎樣的?
學生觀察地圖回答：15世紀之前的世界貿(mào)易不具有全球化意義，主要局限于各洲內(nèi)部和亞歐大陸之間。
教師展示史料并引導學生結合之前所學知識，思考：15世紀后至工業(yè)革命前的世界貿(mào)易發(fā)展的原因是什么?具體表現(xiàn)有哪些?
學生分析史料，回答問題：原因是新航路開辟與西方殖民擴張。具體表現(xiàn)有國際流通中的商品種類與數(shù)量大大增加;貿(mào)易的擴大促進了股份公司的出現(xiàn)和發(fā)展。
教師展示《葡萄牙與西班牙擴張示意圖》《荷蘭的殖民擴張》《18世紀初國際貿(mào)易狀況示意圖》，提問：通過圖片能夠看出15世紀后至工業(yè)革命前的世界貿(mào)易發(fā)展帶來了怎樣的影響?圖片表明這一時期的國際貿(mào)易有何特點?
學生思考后回答問題：西歐列強在美洲、非洲、亞洲等地的殖民擴張，客觀上推動了洲與洲之間的貿(mào)易，以歐洲為中心的世界市場初步形成。這一時期的國際貿(mào)易的特點是對外貿(mào)易和軍事征服相結合，帶有明顯的掠奪性質(zhì)，對外貿(mào)易的主要目的是進行原始資本積累。
教師展示《兩次工業(yè)革命后世界市場的發(fā)展示意圖》和選自《世界經(jīng)濟史》的史料，引導學生思考：圖片和材料表明工業(yè)革命后世界貿(mào)易發(fā)展有什么特點?
學生結合材料，回答問題：形成了西歐、北美國家生產(chǎn)和出口制成品，其余國家生產(chǎn)和出口初級產(chǎn)品的國際分工和貿(mào)易格局，快速的交通工具將工業(yè)產(chǎn)品輸送到世界各地。
教師補充：在這樣的世界貿(mào)易局勢下，世界貿(mào)易額增長了近2.6倍。
教師展示《兩次世界大戰(zhàn)期間世界貿(mào)易年均增長率》的圖表，提問：圖表反映了什么現(xiàn)象?
學生回答問題：兩次世界大戰(zhàn)影響了世界貿(mào)易的發(fā)展。
教師展示《1950-2000年世界貿(mào)易(出口)發(fā)展情況圖》，提問：圖表反映了什么現(xiàn)象?出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有哪些?
學生觀察圖表，回答問題：圖表反映了兩次世界大戰(zhàn)結束后世界貿(mào)易突飛猛進。原因有：1.二戰(zhàn)后《關貿(mào)總協(xié)定》的成立以及各國圍繞貿(mào)易、關稅的談判推動著世界貿(mào)易的發(fā)展。2.中國堅持對外開放政策，取得巨大成就，促進了世界貿(mào)易的發(fā)展。3.跨國公司的崛起加快了國際貿(mào)易的進程。
(二)商品流動與文化交流國際化
教師引導學生閱讀教材，提問：貿(mào)易的發(fā)展推動了各地之間的交流，文化的交流也日益國際化，文化交流國際化的原因有哪些?
學生思考問題，進行回答：國際貿(mào)易的開展;買賣雙方的接觸;商品對文化習俗的傳播。
教師展示油畫《在安托尼媽媽的旅店》并請學生結合自己搜集的資料，思考：中國茶文化在俄、英、荷、日等國傳播的具體表現(xiàn)，并以表格形式進行歸納。
教師補充：茶豐富了人們的物質(zhì)生活，推進了西方社會對中國茶具的使用，茶葉貿(mào)易帶去了中國的禮俗、情操、修身、養(yǎng)性等，茶葉被賦予了諸多精神上的內(nèi)涵，并形成了完整的茶文化體系。
教師繼續(xù)引導：除了茶文化之外，服飾和鐘表文化也在表現(xiàn)出國際化的趨勢，主要的表現(xiàn)有哪些呢?
學生結合教材，回答問題：18世紀法國的服裝設計融入花樣，20世紀初法國設計師設計了女裝“孔子”;明治維新后，西服在日本流行;民國早期設計的中山裝兼具中西服飾的特點。16世紀中期歐洲的鐘表經(jīng)由澳門傳入中國內(nèi)地;18世紀中國進口大量鐘表，鐘表在社會中下層逐漸流行，一些公共場所也安裝有鐘表。
教書補充：進入20世紀，全球貿(mào)易網(wǎng)的形成進一步促進了文化的交流。除了傳統(tǒng)的與吃、穿、用等相關的商品，電影、音樂、電視節(jié)目、動漫、書籍等各國文化產(chǎn)品，也廣銷世界各地。
教師展示國家主席習近平在巴黎聯(lián)合國教科文組織總部發(fā)表重要演講的視頻，請學生以歷史小組為單位，用5分鐘時間討論：加強中外文化交流有哪些影響?
學生討論后，教師評價并總結：1.有利于促進中華文化走向世界，有利于擴大中華文化在國際上的吸引力和影響力。2.有利于世界各種文化相互借鑒，取長補短。3.有利于増進各國人民之間的友誼，加強相互了解。4.有利于學習和吸收各民族優(yōu)秀文化成果，促進本民族文化的發(fā)展。
環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)
1.小結：通過本節(jié)課的學習，我們知道了全球貿(mào)易網(wǎng)形成的過程及具體表現(xiàn)，也了解了隨著商品的流動各國文化傳播到世界其他地區(qū)，同時在相互借鑒中向前發(fā)展。
2.作業(yè)：觀察身邊的商品看看它們包含了哪些文化元素?下節(jié)課一起分享。
四、板書設計
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