提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
一、說教材
教材是溝通教師和學(xué)生之間的橋梁，那么，我來談一談我對教材的理解?！督涛胰绾尾幌胨肥羌浇贪婢拍昙壣蟽缘诙卧囊还?jié)欣賞課，歌曲由劉半農(nóng)作詞、趙元任作曲，是一首藝術(shù)性較高的作品。通過學(xué)習(xí)本首歌曲，學(xué)生可以受到藝術(shù)歌曲的熏陶，同時(shí)可以通過感受作品的情感內(nèi)涵，來引發(fā)對家鄉(xiāng)對祖國的熱愛之情。
二、說學(xué)情
要想讓學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，教師不僅僅要對教材有所掌握，好要能夠?qū)W(xué)生的情況有所把握，這樣才能夠做到因材施教，有的放矢。
九年級的學(xué)生生理、心理漸趨成熟，已經(jīng)具備了一定的音樂感知能力和音樂鑒賞能力，但是面對內(nèi)涵較為豐富的藝術(shù)歌曲，還是需要教師的引導(dǎo)，這樣才能夠避免發(fā)生欣賞樂曲只停留在表層階段的情況。
三、說教學(xué)目標(biāo)
基于對教材和學(xué)情的分析，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1.欣賞歌曲，體會歌曲中思念友人與祖國的多層次情感內(nèi)涵。
2.通過聆聽歌曲《教我如何不想他》，了解藝術(shù)歌曲的特征，感受歌曲如夢如幻的優(yōu)美意境。
3.能夠認(rèn)識音樂家趙元任，能夠分辨歌曲不同語句之間情緒的變化。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
分析完教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)就顯而易見了。
重點(diǎn)為能夠感受樂曲中情緒的變化。
難點(diǎn)為體會歌曲中復(fù)雜深刻的情感，能夠感同身受，能夠與真誠熱切的愛來面對友人和祖國。
五、說教法、學(xué)法
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法有聆聽法、提問法、多媒體輔助法、小組討論法等多種方法相結(jié)合的形式，來給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
六、說教學(xué)過程
接下來說說我的教學(xué)過程，我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
我將采用詩歌導(dǎo)入的形式，分享李白的古詩《清平調(diào)》：云想衣裳花想容，春風(fēng)拂檻露華濃。若非群玉山頭見，會向瑤臺月下逢。并提問學(xué)生在古詩中有哪些美好的景物。學(xué)生不難答出云、花、風(fēng)、月等。我也會順勢提出，在這首古詩里大家發(fā)現(xiàn)有云彩、花朵、微風(fēng)、明月等美好景物，這些景物自古就是美好的象征，今天我們要欣賞的歌曲中也是通過這些美好的事物來表達(dá)自己的內(nèi)心的，那我們來走進(jìn)《教我如何不想他》一起去感受其中的韻味吧。由此導(dǎo)入新課。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
首先我會播放歌曲的相關(guān)簡介，請學(xué)生觀看視頻并注意視頻中關(guān)于歌曲詞曲作者的介紹，之后請學(xué)生進(jìn)行分享，能夠得出歌詞是劉半農(nóng)創(chuàng)作的一首詩歌，音樂家趙元任為其譜曲，并能夠?qū)w元任有較為深刻地認(rèn)知，趙元任是著名的音樂家、語言學(xué)家，代表作品有《賣布謠》《老天爺》《教我如何不想他》，合唱作品《海韻》等。
在此之后我會播放歌曲，并提出問題：這首歌曲中速度是怎樣的，給人帶來怎樣的感覺?
學(xué)生進(jìn)行自由回答，我會對其答案進(jìn)行總結(jié)：這首歌曲的速度是中速，給人帶來優(yōu)美靜謐、深情的感覺。
這樣的設(shè)計(jì)由淺入深，學(xué)生首先了解了樂曲的背景和基調(diào)，為之后探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。
第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
在此環(huán)節(jié)首先我會提出歌曲運(yùn)用了多次轉(zhuǎn)調(diào)，請學(xué)生思考歌曲上可以分為幾個(gè)部分。
學(xué)生進(jìn)行自由回答，可以打出答案：從詩歌的四節(jié)以及旋律的發(fā)展，可以把樂曲可以分為四個(gè)部分。
緊接著，我會再次播放樂曲，并請學(xué)生進(jìn)行小組討論，樂曲四個(gè)部分的情緒又有怎樣的不同，給聽眾帶來怎樣不同的聽覺感受，9分鐘后請小組代表進(jìn)行回答。
討論時(shí)間結(jié)束后我會請小組代表進(jìn)行回答，根據(jù)學(xué)生回答，共同探討總結(jié)得出：
樂曲的第一部分情緒是幽靜地、溫柔的，幽靜的旋律描繪了天空上微云輕柔、大地微風(fēng)輕拂發(fā)梢的優(yōu)美畫面，給人無限的冥想，讓人仿佛沉醉在春景之中，清新悠然。
樂曲的第二部分是充滿深情地，情緒與第一樂句相比更加飽滿，樂句中月光與海洋交相輝映，纏綿深情中又添加了一份慵懶，讓人從春走到夏，沉浸在這份濃烈的情感之中。
在第三部分，歌曲經(jīng)歷轉(zhuǎn)調(diào)后，色彩的轉(zhuǎn)變較大，借燕子之口來表現(xiàn)出自己內(nèi)心的惆悵與不安。
在進(jìn)入歌曲的第四部分時(shí)，情緒氣氛較為沉重，用枯樹、殘霞來讓聽眾感同身受，感受內(nèi)心的痛苦掙扎。但進(jìn)入結(jié)尾部分，歌曲回到原調(diào)，歌曲又明亮起來，用明亮的色彩來展示自己經(jīng)歷千帆之后，內(nèi)心深處極度的渴望，真情流露，酣暢淋漓。
通過小組討論，學(xué)生的合作交流能力得到了發(fā)展，同時(shí)，運(yùn)用小組討論也更有利于突出本節(jié)課的重點(diǎn)問題，讓重點(diǎn)問題得以解決。
在這之后，我會組織學(xué)生結(jié)合歌曲的樂譜，思考樂曲的旋律是通過怎樣的處理來讓情緒如此飽滿，如此細(xì)膩多變。
根據(jù)學(xué)生的回答，可以得出樂曲的節(jié)拍上3/4與4/4結(jié)合，讓搖曳與深沉相容貫通;節(jié)奏上運(yùn)用弱起，音樂要素運(yùn)用豐富，漸強(qiáng)漸弱的靈巧運(yùn)用讓歌曲更加細(xì)膩動(dòng)人。
針對歌曲的情感部分，我會請學(xué)生同桌交流，歌曲中的“他”是指誰，歌曲又表達(dá)了怎樣的思想感情。
同桌交流后進(jìn)行回答得出：歌曲中的“他”指向朋友，但也指向祖國與故鄉(xiāng)。歌曲含蓄地表達(dá)了對友人和故鄉(xiāng)的思戀之情。從而也解決了本節(jié)課的難點(diǎn)。
最后我會組織學(xué)生跟隨著歌曲進(jìn)行哼唱，通過哼唱加深對樂曲的感受。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)
在此環(huán)節(jié)我會對歌曲的體裁進(jìn)行說明補(bǔ)充，并對藝術(shù)歌曲這一體裁進(jìn)行詳細(xì)的拓展，學(xué)生能夠了解到藝術(shù)歌曲的特征，擴(kuò)展了音樂知識面。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)
在小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我會對本節(jié)課的知識進(jìn)行回顧，并在情感上進(jìn)行升華與強(qiáng)調(diào)。并布置作業(yè)發(fā)揮自己想象力，結(jié)合音樂創(chuàng)編一段具有深意的舞蹈，下節(jié)課請學(xué)生分享，做到課堂到課下的延伸。
提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
