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一、說教材
教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，因此分析教材是至關(guān)重要的。
本課選自人民教育出版社小學(xué)美術(shù)五年級下冊第13課，屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。主要內(nèi)容是了解風(fēng)箏的外形特征、內(nèi)在結(jié)構(gòu)，通過觀察視頻，學(xué)會風(fēng)箏的制作方法，并且能夠運用合適的材料制作一個創(chuàng)意十足、結(jié)構(gòu)扎實的風(fēng)箏。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受中國傳統(tǒng)風(fēng)箏所具有的獨特藝術(shù)魅力，增加對民間美術(shù)的熱愛之情。
二、說學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。五年級的學(xué)生處于想象力和創(chuàng)造力非?；钴S的時期，能大膽地表現(xiàn)他們生活中的所見所聞、所感所想。對物品的造型、色彩、材質(zhì)、制作方法等能進行一定的辨別，能夠運用一定的形式原理設(shè)計并創(chuàng)作出藝術(shù)作品，但是他們對風(fēng)箏的具體結(jié)構(gòu)與制作方法掌握的還不夠，根據(jù)學(xué)生的這一情況，我會著重幫助學(xué)生掌握風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)特點，選擇合適的材料設(shè)計一個風(fēng)箏。
三、說教學(xué)目標
教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，根據(jù)教材和學(xué)情我確定了以下三維目標：
知識與技能：了解風(fēng)箏的外形特征、內(nèi)在結(jié)構(gòu)，掌握風(fēng)箏的制作方法，能夠選擇輕薄的材料制作一個創(chuàng)意十足、結(jié)構(gòu)扎實的風(fēng)箏。
過程與方法：觀察一系列風(fēng)箏作品，了解風(fēng)箏的外形特征，嘗試拆分風(fēng)箏，并分析風(fēng)箏的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和材料特性，掌握風(fēng)箏的制作方法。
情感、態(tài)度和價值觀：體會制作風(fēng)箏的樂趣，感受中國傳統(tǒng)風(fēng)箏所具有的獨特藝術(shù)魅力，增加對民間美術(shù)的熱愛之情。
四、說教學(xué)重難點
確立了教學(xué)目標，我的教學(xué)重難點就顯而易見了。
重點：風(fēng)箏的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和制作方法。
難點：制作一個創(chuàng)意十足、結(jié)構(gòu)扎實的風(fēng)箏。
五、說教學(xué)方法
為了更好地達到教學(xué)目標，突出重點，突破難點。我將采用展示法、提問法、情境法等多種教學(xué)方法來展開我的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行自主、探究式的學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)準備
正所謂“宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井”，為了更好地展開我的教學(xué)，我準備了多媒體課件、風(fēng)箏、竹條、線等教學(xué)用具。
七、說教學(xué)過程
接下來是關(guān)于教學(xué)過程的闡述，也是本次說課的核心環(huán)節(jié)：
活動一：趣味情境導(dǎo)入
精彩的序言往往給讀者留下深刻的印象。美術(shù)課堂也是如此，好的導(dǎo)入能夠營造良好學(xué)習(xí)氛圍，抓住學(xué)生的心弦。所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將運用多媒體展示不同的風(fēng)箏圖片，并提出問題：這些風(fēng)箏都展示了哪些形象?學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)這些風(fēng)箏的形象多樣，有燕子、鷹、蝴蝶、龍等，接著我會繼續(xù)追問：你最喜歡哪一個?為什么?學(xué)生各抒己見，進而師生共同總結(jié)出：生活中的風(fēng)箏多種多樣，常常采用民間喜聞樂見的題材進行表現(xiàn)，整體呈現(xiàn)出顏色鮮艷、造型夸張、趣味盎然的特點。進而引出新課《風(fēng)箏的魅力》。
活動二：作品圖像識讀
視覺性是美術(shù)學(xué)科的一大特性，學(xué)生需要對視覺形象進行欣賞和理解，因此我會展示風(fēng)箏實物，請學(xué)生傳閱，并思考問題：這些風(fēng)箏是由哪些部分組成的?風(fēng)箏面的材質(zhì)和生活中的哪些材料類似?學(xué)生通過觀察、觸摸會發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏是由骨架、風(fēng)箏面、連接線、線軸幾個部分組成，而風(fēng)箏面的材質(zhì)與生活中常見的廢舊報紙、油紙、塑料袋等非常接近。接著我會繼續(xù)追問：這些材料有什么特點?為什么要用這些材料制作風(fēng)箏?結(jié)合學(xué)生回答，師生共同總結(jié)出：在制作風(fēng)箏的過程中可以選擇生活中輕、薄的材料制作風(fēng)箏面，這樣可以減輕風(fēng)箏的阻力，有利于風(fēng)箏飛的更高。
為了幫助學(xué)生更好地掌握風(fēng)箏內(nèi)在結(jié)構(gòu)的特點，我會請同學(xué)以小組的形式繼續(xù)觀察手中的風(fēng)箏并思考：風(fēng)箏的骨架是怎樣排列的?這樣排列的原因是什么?學(xué)生各抒己見，熱烈討論，可能從平衡、穩(wěn)定等角度進行回答，結(jié)合學(xué)生的答案，我會總結(jié)出風(fēng)箏骨架的組裝要求：為了保證風(fēng)箏的平穩(wěn)性，在制作風(fēng)箏時要注意骨架的位置，盡量保證左右均衡、重心偏上。
此時學(xué)生對風(fēng)箏構(gòu)成以及特點有了大致的了解，為了解決風(fēng)箏的制作過程這一重點知識。我會運用多媒體播放民間藝人制作風(fēng)箏的視頻，并請學(xué)生小組討論：民間藝人在制作風(fēng)箏時運用了哪些步驟?學(xué)生積極交流，踴躍發(fā)言，最后我會帶領(lǐng)學(xué)生認識到風(fēng)箏的制作有扎、糊、繪、放四個步驟。
活動三：技法表現(xiàn)探究
為了使學(xué)生更加清晰直觀的認識所學(xué)內(nèi)容，我會示范魚形風(fēng)箏的制作方法及步驟：1.制作骨架，先將竹條綁扎成“十”字形，然后用線綁緊;2.整體連接，將風(fēng)箏面和骨架進行粘合;3.深入修飾，將金魚的形象繪制在風(fēng)箏表面;4.安裝線軸，找到平衡桿與豎桿的交點，連接風(fēng)箏線軸。通過示范可以為學(xué)生接下來的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)、做好鋪墊。
活動四：美術(shù)創(chuàng)意實踐
此時，學(xué)生的創(chuàng)作熱情已經(jīng)被激發(fā)出來，我將適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，設(shè)計制作一個獨具特色的風(fēng)箏。在學(xué)生構(gòu)思和實踐創(chuàng)作過程中我會進行巡視指導(dǎo)，并從風(fēng)箏的造型、色彩以及材料選擇等方面給出指導(dǎo)意見，尊重學(xué)生想法的同時，及時解決學(xué)生在創(chuàng)作中的盲區(qū)。
活動五：多元展示評價
在學(xué)生創(chuàng)作完成后，我設(shè)置了“放飛大賽”的情境，帶領(lǐng)學(xué)生到操場上，以分組的形式進行放飛比賽，看誰的風(fēng)箏有創(chuàng)意，飛得高。并從材料的運用、風(fēng)箏的造型以及飛行的高度等多方面進行自評、師評，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，提升自信心。
活動六：小結(jié)作業(yè)升華
至此，我的課程也接近了尾聲，我會帶著學(xué)生系統(tǒng)地梳理本課知識點，并進行情感升華：風(fēng)箏是中國傳統(tǒng)文化的重要代表，蘊含著民間藝人的智慧，深受人們的喜愛。希望同學(xué)們能夠傳承并發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)民間技藝。最后我也會留一個拓展延伸的作業(yè)：課后搜集一些傳統(tǒng)風(fēng)箏樣式，理解不同風(fēng)箏所代表的寓意，下節(jié)課和同學(xué)分享。這樣的作業(yè)設(shè)置能夠使學(xué)生認識到美術(shù)是與生活緊密聯(lián)系的。
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