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一、教學目標
【情感態(tài)度價值觀】
學生在大自然的懷抱中歡樂歌唱，抒發(fā)了對大自然和生活的熱愛。
【過程與方法】
活動，學生能哼唱本曲的第一主題、第四主題。
【知識與技能】
能用活潑歡快的聲音演唱合唱曲《叮鈴鈴》其中的一個聲部，并唱出歌曲中變化音的效果。
二、教學重難點
【重點】
把握歌曲的風格，用和諧統(tǒng)一的聲音有表情的演唱歌曲。
【難點】
掌握倚音、襯詞知識，理解歌曲的風格特征。
三、教學過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
教師設(shè)問導入：“叮鈴鈴”是什么聲音?
學生自由回答。(上課鈴聲、自行車鈴聲……自由發(fā)言)
教師總結(jié)：今天要學習的歌曲中的“叮鈴鈴”又是什么聲音呢?
順勢引入課題——《叮鈴鈴》。
(二)感受體驗
1.教師播放《叮鈴鈴》，并提出問題：歌曲的情緒是怎樣的?(活潑、愉快的情緒)
2.學奏“叮鈴鈴”，熟悉歌曲旋律。用豎笛吹奏歌曲中出現(xiàn)“叮鈴鈴”的旋律。
3.二聲部的地方可先采用教師吹高聲部，學生吹低聲部，或吹奏能力強的學生吹高聲部，其他學生吹低聲部。吹奏時，注意頓音要吹得短促，吹奏漸強、漸弱的力度變化時，要注意氣息的控制。
(三)學唱歌曲
1.視唱《叮鈴鈴》前4小節(jié)旋律，比較“#5”和“5”的不同。
2.教師引導學生采用跟琴學唱或小組自學視唱的方法識唱樂譜，學生發(fā)現(xiàn)頓音要唱得有彈性。
3.唱到雙聲部部分，二聲部合唱先學唱一聲部，注意倚音的演唱，教師采用對比法，演唱有無倚音的譜例，學生說出區(qū)別，理解倚音的作用，可借助豎笛的吹奏幫助學生唱準。
4.學唱歌詞，歌曲的裝飾音、變化音較多，教師指導學生用模唱的方法唱出湖南地方風格，尤其是“#5”和前倚音。
5.下滑音處可邊唱邊用“張開五個手指，擰動手腕”的動作，幫助學生尋找下滑音的演唱效果。
6.教師提問：歌曲中的兩種“叮鈴鈴”分別是什么聲音?
學生交流回答。(羊脖子上的鈴聲，牧童的歌聲)
(四)鞏固
1.分小組自由選擇方式為歌曲創(chuàng)編新的節(jié)奏，選擇節(jié)奏型，進行創(chuàng)編。
2.請各組進行表演，而后進行生生評價、教師評價。
3.感受創(chuàng)編新節(jié)奏后的歌曲與原歌曲在情緒上有何不同。
(五)課堂小結(jié)
1.教師總結(jié)：本節(jié)課學習了倚音、襯詞等音樂知識，也感受了歌曲的美妙。
2.課下作業(yè)：搜集自己在生活中的各種聲音，下節(jié)課分享。
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