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一、說教材
(一)教材的地位與作用
《聲音的產(chǎn)生與傳播》是人教版八年級第二章第一節(jié)的內(nèi)容，它是全章的基礎(chǔ)，第二節(jié)“聲音的特性”是它的延伸，第三節(jié)“噪聲的危害和控制”是它的應用，所以本節(jié)知識是全章的核心內(nèi)容。教材以探究實驗為主線，安排了學生觀察思考、實驗探究、合作交流討論等環(huán)節(jié)，引導學生運用所學知識去理解和解釋大量生活中的聲現(xiàn)象，體現(xiàn)了讓學生從生活走向物理，從物理走向社會的教育理念。
(二)教學目標
1.理解并掌握聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)。
2.通過探究“聲音是如何產(chǎn)生的、如何傳播的”的實驗，鍛煉學生初步研究問題的能力，培養(yǎng)運用物理知識解決實際問題的能力。
3.激發(fā)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生合作探究的精神，明白物理在實際生活的廣泛性和重要性。
(三)教學重難點
教學重點：掌握聲音產(chǎn)生的原理，聲音的傳播需要介質(zhì)。
教學難點：通過實驗學生能了解聲音的傳播需要介質(zhì)。
二、說學情
八年級學生正處于發(fā)育成長階段，活潑好動，善于質(zhì)疑是他們最大的優(yōu)點，對新物理知識有極強的求知欲，期望動手實驗，企盼獲得成功的歡樂。學習本課前，學生對日常生活中的聲音有一定的感性認識，但是這種認識具有一定的膚淺性、片面性，沒有上升到理性認識，還不能構(gòu)成科學的知識體系。他們對物理現(xiàn)象的觀察、探究能力都非常薄弱;學生知道生活中存在聲音這一物理現(xiàn)象，但了解不夠深入;剛開始學習物理知識的學生，對一些抽象物理概念很難理解。這些都將成為我在教學中應該注意的因素。
三、說教法
在教學中，施教之功，貴在得法。在教法上，我會通過演示實驗、質(zhì)疑、引導學生觀察，采用實驗探究法、轉(zhuǎn)換法、討論法、科學推理法等教學方法，組織學生獲取和掌握相關(guān)知識，實現(xiàn)教學目標，同時培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。以上這些，可以概括為：創(chuàng)設(shè)情景→導入目標→自主探索→實驗論證→表達交流→總結(jié)歸納。
四、說學法
為了突破重難點，激發(fā)學生興趣，我會采用分組合作探究的方法與自學指導相結(jié)合的方法，讓學生分組實驗，親自動手，問題由淺入深，學生在我的引導下，能夠自主探究，歸納總結(jié)得出結(jié)論。
五、說教學過程
如何把教法和學法有機的結(jié)合起來，和諧統(tǒng)一的為本節(jié)課的教學內(nèi)容服務呢?我設(shè)計了五個教學步驟，它們環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，為實現(xiàn)新課標的“動手操作，自主探索，合作交流”這一理念提供了發(fā)展的空間。
(一)導入環(huán)節(jié)
上課開始，我會播放與本課程內(nèi)容相關(guān)的歌曲，待學生聽完音樂之后我會提問學生這首歌曲是怎么產(chǎn)生的，我們又是如何聽到這些聲音的呢?引導學生對生活中常見的聲音進行思考，激發(fā)學生的思維。由此，很自然的導入本節(jié)課。
【設(shè)計意圖】讓學生認識到聲音無所不在，對我們很重要，同時也激發(fā)起了學生積極的學習興趣。
(二)新授環(huán)節(jié)
1.聲音的產(chǎn)生
新課程標準強調(diào)：“教學要從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷知識的學習過程”。因此，在教學中，我設(shè)計了讓學生自己感受。利用道具橡皮筋，讓學生動手感受聲音的產(chǎn)生，同時引導學生，依據(jù)自己的親身體驗，感受聲音的振動過程，總結(jié)出聲音的產(chǎn)生是因為振動。最后，再用課件直觀展示出生活中的聲音產(chǎn)生的應用，例如唱片機，磁帶等的應用。
【設(shè)計意圖】加深學生的理解，通過這個環(huán)節(jié)，促使學生靈活運用所學的知識去解決未知的內(nèi)容，學生能夠建立起轉(zhuǎn)化的意識。
2.聲音的傳播
在操作探究的基礎(chǔ)上，我引導學生自己總結(jié)出聲音是通過振動產(chǎn)生。然后，我向?qū)W生提問：“為什么在月球上，兩個航天員離的那么近，還是需要無線電交流呢?聲音到底是怎么傳播的呢?”以此來鼓勵學生先進行自主思考，發(fā)散思維，發(fā)揮學生的主觀能動性。進而采用多種方法進行驗證自己的猜想。在驗證自己猜想的同時，通過教師演示實驗，學生合作探究感受實驗，充分利用學生的自主性，幫助學生理解生活中聲音的傳播需要一定的介質(zhì)，而這些介質(zhì)在我們的生活中無處不在。
【設(shè)計意圖】引導學生自主思考，培養(yǎng)良好的學習習慣，幫助學生借助生活經(jīng)驗理解所學知識，豐富學生的感性認識。
3.聲波
在操作探究的基礎(chǔ)上，我引導學生自己總結(jié)出聲音的傳播需要介質(zhì)，在固體、液體、氣體中都可以進行傳播，只有在真空中不能進行傳播。然后，我向?qū)W生提問：“那么當聲音在空氣中傳播的時候，又是以怎樣的形式進行的呢?”并且觀看水波形成的過程視頻，以此來鼓勵學生利用所學過的知識進一步思考，類比，得出結(jié)論。
【設(shè)計意圖】這樣的設(shè)計，體現(xiàn)了讓“學生自主探究、自主學習”的教學理念。通過展示學生們個性化的研究思路與成果，激發(fā)他們成功的學習體驗和進一步深入研究的積極愿望，也能夠培養(yǎng)學生的合作意識。同時也達到既突出“重點”，又化解“難點”的目的。
(三)鞏固環(huán)節(jié)
物理知識是來源于生活又服務于生活，要使學生真正學好物理，形成物理技能，必須密切聯(lián)系學生的生活實際，使其體驗物理在生活中的廣泛應用。所以，圍繞這個目的，我設(shè)計了下面的問題：大家都都去釣過魚嗎?或者在觀看別人釣魚的時候，為什么釣魚者都在悄聲說話，保持安靜呢?有哪位同學愿意來給大家說說自己的想法嗎?
【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學生靈活運用所學知識的能力。
(四)總結(jié)環(huán)節(jié)
鼓勵學生主動談一談自己在這節(jié)課的收獲，將自己所學的內(nèi)容進行講述，同時教師進行補充。
【設(shè)計意圖】發(fā)揮學生的主動性，檢驗學生的學習成果，通過師生互動，促使學生愛上物理學習。
(五)作業(yè)環(huán)節(jié)
給學生布置一些開放型的作業(yè)，例如，學生可以回去制作一個傳聲筒，來試驗一下，在一定距離之下說話是否聽得見，運用所學的知識，進一步探究。同時可以在查找一些相關(guān)的資料。
【設(shè)計意圖】提高學生探索發(fā)現(xiàn)的能力。
六、說板書設(shè)計
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