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一、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：上課，同學(xué)們好!請(qǐng)坐!
師：大家是否記得“知之為知之，不知為不知，是知也。”這是誰(shuí)的至理名言呢?
生：孔子。
(教師出示孔子的圖像，附上孔子簡(jiǎn)介。)
師：那接下來(lái)哪位同學(xué)愿意解釋一下這句話的意思是什么?
生：知道就是知道，不知道就是不知道，這才是智慧。
師：非常好!的確，孔子是這樣說(shuō)的，也是這樣踐行的。在《列子》里記載的一則寓言故事就進(jìn)一步證實(shí)了孔子的言行如一，同學(xué)們想聽(tīng)這個(gè)故事嗎?
生：想。
師：今天就讓我們走進(jìn)這一課——《兩小兒辯日》。(板書(shū)課題)
(二)初讀課文，整體感知
師：這篇文章的題目叫《兩小兒辯日》，其中“辯”是什么意思?
生：爭(zhēng)辯，辯論。
師：“日”是什么意思?
生：太陽(yáng)。
師：那這篇題目的意思是什么呢?
生：兩個(gè)小孩子圍繞著太陽(yáng)在爭(zhēng)論。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，圈畫(huà)讀不準(zhǔn)的字音。課件出示：“辯”“盂”“滄滄涼涼”等生字詞的讀音(齊讀生字詞)。
師：接下來(lái)大家認(rèn)真聽(tīng)我的范讀，來(lái)劃分?jǐn)嗑?，之后并出示幻燈片?/p>
孔子?xùn)|游，見(jiàn)/兩小兒/辯斗，問(wèn)其故。
一兒曰：“我以/日始出時(shí)/去人近，而日中時(shí)/遠(yuǎn)也。”
一兒以/日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)/近也。
一兒曰：“日初出/大如車蓋，及日中/則如盤盂，此不為/遠(yuǎn)者小/而近者大乎?”
一兒曰：“日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此不為/近者熱/而遠(yuǎn)者涼乎?”
孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝/多知乎?”
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀，讀出朗讀節(jié)奏。
(進(jìn)行巡場(chǎng)檢查，臨場(chǎng)進(jìn)行糾音、糾正斷句)
師：大家都讀得很不錯(cuò)。接下來(lái)呢，大家借助課下注釋，用自己的話簡(jiǎn)述故事梗概并回答兩小兒圍繞太陽(yáng)的什么在爭(zhēng)論?
生：兩小兒圍繞太陽(yáng)在爭(zhēng)論不休的故事;討論的問(wèn)題是太陽(yáng)離人遠(yuǎn)近。
(三)研讀課文，深入分析
師：通過(guò)我們剛才對(duì)課文的熟悉，兩小兒在“辯斗”的過(guò)程中，兩人的觀點(diǎn)分別是什么?請(qǐng)大家認(rèn)真思考，主動(dòng)舉手進(jìn)行回答。
生：一小兒：日出近，日中遠(yuǎn);另一小兒：日出遠(yuǎn)，日中近。(順勢(shì)寫板書(shū))
師：大家都說(shuō)的非常準(zhǔn)確，那支撐他們觀點(diǎn)的理由分別是什么?從哪一角度進(jìn)行分析的?請(qǐng)同學(xué)們同桌之間相互交流，進(jìn)行討論，并圈畫(huà)原文的內(nèi)容。
生：一兒曰：“日初出/大如車蓋，及日中/則如盤盂，此不為/遠(yuǎn)者小/而近者大乎?”
從視覺(jué)上，以大小來(lái)判斷;(順勢(shì)寫板書(shū))
生：一兒曰：“日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此不為/近者熱/而遠(yuǎn)者涼乎?”
另一小兒：從觸覺(jué)，以冷熱來(lái)判斷。(順勢(shì)寫板書(shū))
師：大家都分析的很棒，那這場(chǎng)不休辯論結(jié)果如何呢?有無(wú)勝負(fù)呢?請(qǐng)同學(xué)們，再次認(rèn)真朗讀課文，表明觀點(diǎn)，盡量用書(shū)上的原句進(jìn)行回答。
生(舉手最快的學(xué)生)：沒(méi)有勝負(fù)。原句：“孔子不能決也。”
師：嗯，這位同學(xué)非常踴躍。那大家想一下作為裁判的孔子為什么不隨便下個(gè)結(jié)論呢?接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們以語(yǔ)文興趣小組的形式，進(jìn)行組內(nèi)交流，之后我們請(qǐng)小組來(lái)進(jìn)行分享。(進(jìn)行巡場(chǎng)觀看)
生：應(yīng)實(shí)事求是，做學(xué)問(wèn)、做人不能不懂裝懂，否則后患無(wú)窮。
師：那對(duì)于文章中的人物，你最喜歡哪一位?你最想對(duì)他說(shuō)些什么?請(qǐng)大家繼續(xù)組內(nèi)進(jìn)行交流，之后請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行發(fā)言。
生：兩小兒：善于獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，我們要向他們學(xué)習(xí)，善于思考;
生：孔子：實(shí)事求是，不能不懂裝懂;學(xué)無(wú)止境。(順勢(shì)寫板書(shū))
(四)鞏固拓展，提升認(rèn)識(shí)
師：通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)為他們說(shuō)的有道理嗎?生活在科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，你能用現(xiàn)代知識(shí)對(duì)其說(shuō)法作以合理解釋嗎?根據(jù)課前搜集的資料，組內(nèi)交流討論，自由發(fā)言(同學(xué)們七嘴八舌進(jìn)行討論分享，教師巡場(chǎng)監(jiān)督)，之后出示相關(guān)資料。
相關(guān)資料：早晨和中午的太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。理由是：太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)約6400公里(即地球的半徑)，但這個(gè)差別相對(duì)地球與太陽(yáng)的距離來(lái)說(shuō)可算是微不足道(地日距離約為150，000，000公里)，所以早上和中午的太陽(yáng)基本上可以說(shuō)是一樣遠(yuǎn)的。
(1)為什么早晨的太陽(yáng)看起來(lái)較中午時(shí)大呢?這是視覺(jué)的差誤、錯(cuò)覺(jué)。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中顯得大。同樣道理，早晨的太陽(yáng)，從地平線上升起來(lái)的背襯是樹(shù)木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時(shí)太陽(yáng)顯得大。而中午太陽(yáng)高高升起，廣闊無(wú)垠的天空是背襯，此時(shí)太陽(yáng)就顯得小了。其次，同一物體白色的比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽(yáng)初升時(shí)，背景是黑沉沉的天空，太陽(yáng)格外明亮;中午時(shí)，背景是萬(wàn)里藍(lán)天，太陽(yáng)與其亮度反差不大，就顯得小些。
(2)為什么我們感覺(jué)早上冷中午熱呢?主要原因是早晨太陽(yáng)斜射大地，中午太陽(yáng)直射大地。在相同的時(shí)間、相等的面積里，直射比斜射熱量高。同時(shí)在夜里，太陽(yáng)照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹?中午太陽(yáng)的熱度照射到地面上，所以感到熱。溫度的涼與熱，并不能說(shuō)明太陽(yáng)距離地面的遠(yuǎn)與近。
(五)歸納小結(jié)，作業(yè)布置
師：這節(jié)課即將接近尾聲，同學(xué)們都有哪些收獲呢?
(學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言)
師：大家都收獲滿滿，通過(guò)對(duì)兩小兒“辯日”的學(xué)習(xí)，了解到了和太陽(yáng)相關(guān)的一些地理知識(shí)，也學(xué)到了要善于思考，敢于質(zhì)疑，同時(shí)要向孔老先生學(xué)習(xí)實(shí)事求是，學(xué)無(wú)止境的道理。希望大家都能以此為榜樣，來(lái)不斷激勵(lì)自己!
師：接下來(lái)呢，請(qǐng)大家完成一下作業(yè)：
?、賹懸黄P(guān)于故事里人物，“××，我想對(duì)你說(shuō)”的日記，不超過(guò)400字;
②課外表演課本劇《新編兩小兒辯日》。
二、板書(shū)設(shè)計(jì)
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