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一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪，理解定滑輪、動(dòng)滑輪的作用;會(huì)根據(jù)要求使用和組裝滑輪組。
【過(guò)程與方法】通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，得出定滑輪、動(dòng)滑輪的工作特點(diǎn);通過(guò)自制教具以及杠桿的平衡條件，對(duì)定滑輪、動(dòng)滑輪的工作特點(diǎn)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析觀察能力，得出定滑輪是一種等臂杠桿、動(dòng)滑輪是一種省力杠桿的變形。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】運(yùn)用學(xué)過(guò)的科學(xué)知識(shí)解釋生活中的滑輪，進(jìn)一步感受到生活和科學(xué)的關(guān)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】定滑輪、動(dòng)滑輪及滑輪組的作用及特點(diǎn)
【難點(diǎn)】找動(dòng)滑輪的支點(diǎn)
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
展示自制教具“神奇的盒子”，通過(guò)盒子用一個(gè)鉤碼提起兩個(gè)鉤碼。并打開(kāi)盒子展示內(nèi)部構(gòu)造。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1、滑輪概念。通過(guò)觀察和歸納，總結(jié)出滑輪的概念：像這樣能夠繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的，邊緣有槽的輪子就叫做滑輪。
2、認(rèn)識(shí)兩種滑輪。演示實(shí)驗(yàn)展示兩種滑輪的使用過(guò)程。學(xué)生觀察滑輪的輪軸?？偨Y(jié)歸納出兩種滑輪的概念，并辨析。
3、定滑輪的工作特點(diǎn)
分析：在沒(méi)有利用定滑輪時(shí)，要將重物舉高，力就要向上。而用了定滑輪之后，力的方向可以向下。
總結(jié)：使用定滑輪的好處是：可以改變力的方向。
教師帶領(lǐng)學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，測(cè)量并總結(jié)，因?yàn)閯?dòng)力大于阻力， 所以使用定滑輪不省力。
引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)繼續(xù)演示： 無(wú)論沿哪個(gè)方向拉，力的大小都不變。
演示：杠桿提重物的實(shí)驗(yàn)
操作：用自制教具改裝：
講授：滑輪實(shí)際上就是杠桿的變形
分析：斜拉時(shí)，阻力和阻力臂不變，現(xiàn)在動(dòng)力是沿著這個(gè)方向的，發(fā)現(xiàn)動(dòng)力臂還是等于半徑，即定滑輪還是個(gè)等臂杠桿。因此F1‘= F2。
水平拉時(shí)，動(dòng)力臂仍然等于半徑，說(shuō)明它仍然是一個(gè)等臂杠桿，則F1= F2
總結(jié)：所以，無(wú)論我們沿什么方向拉，定滑輪始終是一個(gè)等臂杠桿。
綜上定滑輪的特點(diǎn)：1.可以改變力的方向2.不能省力3.實(shí)質(zhì)：等臂杠桿
4.動(dòng)滑輪的工作特點(diǎn)
教師引導(dǎo)學(xué)生并提問(wèn)，利用動(dòng)滑輪工作會(huì)不會(huì)改變力的方向，并請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)分析。
分析后總結(jié)：利用動(dòng)滑輪不能改變力的方向。
演示：現(xiàn)在我用了動(dòng)滑輪也把重物勻速舉高，所以使用動(dòng)滑輪可以省力。
分析：支點(diǎn)、動(dòng)力臂、阻力臂。
在繩子和輪接觸的地方這是動(dòng)力作用線，這是阻力作用線，把動(dòng)力臂和阻力臂畫(huà)出來(lái)從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離為動(dòng)力臂;從支點(diǎn)到阻力作用線的距離為阻力臂。動(dòng)力臂等于直徑，阻力臂等于半徑，即l1=2l2。也就是說(shuō)動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)是一個(gè)省力杠桿。
動(dòng)滑輪特點(diǎn)：1.不能改變力的方向 2.可以省力 3.實(shí)質(zhì)：省力杠桿
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
習(xí)題精講。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
總結(jié)兩種滑輪特點(diǎn)，布置家庭作業(yè)。
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